5.2圆的对称性教学设计.docVIP

5.2（1）圆的对称性教学设计 教学目标： 1．经历利用旋转变换探索圆的中心对称性的过程，理解圆的中心对称性及其相关性质； 2．利用圆的旋转不变性研究圆心角、弧、弦之间的关系定理及其简单应用； 3．通过观察、比较、操作、推理、归纳等活动，发展学生的空间观念、推理能力等等。 教学重点：圆心角、弧、弦之间的关系定理及其简单应用。 教学难点：圆心角、弧、弦之间的关系定理及其简单应用。 教学过程: 一、自学质疑：自学课本P111-112的内容。 思考：1．什么是中心对称图形？2．我们采用什么方法研究中心对称图形？ 3．课本中如何探索出圆心角、弧、弦之间的关系？结论是什么？ 二、交流展示: 1．按照书上步骤进行小组活动： 在操作的过程中，你有什么发现，请与小组同学交流，你能够用文字语言把你的发现表达出来吗? 结论： 在同圆或等圆中，如果两个圆心角、两条弧、两条弦中有一组量相等，那么它们所对应的其余各组量都分别相等。 符号语言：（在同圆或等圆中） （1）∠AOB ∠， （2） ，∠AOB ∠ （3） ，∠AOB ∠ 试一试： 2．如图,已知⊙O、⊙O半径相等，AB、CD 分别是⊙O、⊙O的两条弦.填空： （1）若AB CD，则 ， （2）若AB CD，则 ， （3）若∠AOB ∠COD，则 ， . 3．在圆心角、弧、弦这三个量中，角的大小可以用度数刻画，弦的大小可以用长度刻画，那么如何来刻画弧的大小呢？ 结论：圆心角的度数与它所对的弧的度数相等. 三、互动探究： 例1、如图，AB、AC、BC都是⊙O的O中，弦AB AC，AD是⊙O的直径。 （1）试判断弦BD和CD是否相等，并说明理由； （2）若CE∥AD，且的度数为100°，求∠CAD的度数与的度数。 四、 精讲点拨: 已知，如图：AB是⊙O的直径，M、N分别是AO、BO的中点，且CM⊥AB，DN⊥AB，垂足分别为M、N。 1 求证： 2 求的度数。 五、矫正反馈: 课本P113练习1、2、3题 六、小结与思考：通过本节课你有什么收获？还有什么困惑？ 教学反思：部分学生将弧相等与弧的度数相等混淆，如的度数为多少？而不写成 多少？ 5.2（1）圆的对称性学案 命题人： 审核人： 姓名 班级 一、学习目标：知道圆心角、弧、弦之间的关系 二、预习导学：自学课本P111-112的内容。 1．什么是中心对称图形？ 2．我们采用什么方法研究中心对称图形？ 3．课本中如何探索出圆心角、弧、弦之间的关系？结论是什么？ 三、问题探究： 1．如图,已知⊙O、⊙O半径相等，AB、CD 分别是⊙O、⊙O的两条弦.填空： （1）若AB CD， 则 ， （2）若AB CD，则 ， （3）若∠AOB ∠COD，则 ， . 2．若∠AOB n°，则的度数为 四、拓展延伸： 例1、如图，在⊙O中，弦AB AC，AD是⊙O的直径。 （1）试判断弦BD和CD是否相等，并说明理由； （2）若CE∥AD，且的度数为100°，求∠CAD的度数与的度数。 例2、已知，如图：AB是⊙O的直径，M、N分别是AO、BO的中点，且CM⊥AB，DN⊥AB，垂足分别为M、N。 1 求证： ； 2 求的度数。 五、学后反思： 5.2（1）圆的对称性巩固案 姓名 班级 1.如图,在⊙O中,,∠1 40°,则∠2 __________ 2．如图，点A、B、C、D在⊙O上，，AC与BD相等吗？为什么？ 3.如图，OA、OB、OC是⊙O的半径，，D、E分别是OA、OB的中点。 CD与CE相等吗？为什么？ 4.如图，AB、CD是⊙O的直径，弦CE∥AB，的度数为40°，求∠AOC的度数。 1 C 2 A B D O E A B A’ B’ O O’ C D O’ A B O O’ D C O B A E