认知语言学与外语教学的三个经典问题解决方案.pptVIP

认知语言学的三个基本特征与外语教学中的三个基本问题 湖南大学外国语学院 刘正光 2013.12.25 bwzgliu@126.com 提纲 外语教学法简要回顾 认知语言学的三个基本特征 三个经典问题 语义的中心地位与准确性 语言基于使用与流利性 语法意义与思维能力培养 一、教学法简要回顾 1. 语法翻译法 目的：阅读外文资料 理论基础:德国语言学家奥朗多佛（Heinrich Ollendorff）结合机械语言学、心理学给予理论上解释 方法：先分析语法、译成本族语、两种语言机械对比，然后逐词直译；翻译是教学目的又是手段。 重点：阅读、翻译能力培养和语法知识的传授 缺点：忽略语言技能的培养；语音、 词汇、语法与课文阅读教学脱节 2. 听说法 目的：口语能力 理论：外语教学理论家C.C. Fries 根据结构主义语言学批判语法翻译法，倡导口语教学；语言不是文字，是言语；语言是结构模式体系；以句型和结构为纲；行为刺激反应论。 方法：会话形式，强调模仿，强调固定短语、大量重复、语音的正确、语调训练、语言对比 进步：提高教学效率， 缺陷：过分重视机械性训练、语言规则的指导作用、结构形式，忽略意义与形式之间的联系 3. 认知法 目的：听说读写同时训练 理论：J.B. Carrol认知符号学习理论，语言是受规则支配的创造性活动，语言习得是掌握规则，而不是形成习惯，强调理解的作用，语言习得