二年级语文教学案例123 语文教案 .docVIP

二年级语文教学案例123 语文教案 教学案例一： 小学语文教学案例分析——大胆改写教材 石延华 《新语文课程标准》中指出“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自助活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”我们在教学活动中，时时要注意培养学生的主动探究、勇于创新的精神，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，把学生培养成为适应社会需要的有用之才。 在教学苏教版第三册的课文《狐狸与乌鸦》中的：“狐狸在树林里找吃的。他来到一颗大树下，看见乌鸦正站在树枝上??”时： 生：狐狸找的食物应该是在地上跑的野兽，而不是树上的鸟类，乌鸦嘴里叼着肉，又不能发出声音，狐狸怎么能看到树枝上的乌鸦呢？ 师：（一愣）??大家想一想，相互之间说一说可能是什么原因呢？ （学生思索片刻，七嘴八舌地议论起来） 生1：我们商量后觉得：刚好有一片树叶落下来，引起狐狸的注意，狐狸一抬头，看见了乌鸦正站在树枝上。 生2：一只大雁从天空鸣叫着飞过，狐狸抬头看见了乌鸦正站在树枝上。 生3：狐狸想抬头看看天色，就看见了站在树枝上的狐狸。 生4：狐狸在树林里找吃的，找了好长时间，没找到，累了，抬头叹气：“老天爷，到哪儿才能找到吃的？”就看到了树枝上的乌鸦。 师：经过大家的补充，课文就合理多了。课文也是人写的，如果有不恰当的地方，也是可以改的。你们刚才说得很有道理，你们愿意拿起笔来，把课文改一改吗？ 学生一愣，但随即就欢呼起来，纷纷兴致勃勃地动手改起来。 [评析] 在教学中学生提出了这样的疑问，显然这是我在备课时预设不到的情况，教师及时组织学生进行讨论，通过讨论，学生已经明白了教材存在着局限性。针对这个问题，教师为了培养学生的创新精神，鼓励学生大胆尝试，改编教材，在班上交流、展示，既训练学生的说写能力，达到共同提高的目的；又让学生体会到课本也不是万能的，只 有仔细观察、勤于动脑，才会学到课本以外的知识。