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小学数学教学中有效教学设计的探究 教学设计是我们一线教师的一项常规工作。我们一线教师为有效地落实课程标准, 只有在明确的教育观念和教育理念的指导下，教学设计的方案和措施才能符合教学规律。小学数学教学设计是面向教学系统，解决教与学的问题，为促进学生学习和成长而设计的一套系统过程。它是落实教学理念和指导教学行为的方案，是提高课堂教学效率、促进学生全面发展的前提和保证。下面笔者就依据专家的教学理论，结合自己在小学数学教学中的 “烙饼问题”的教学设计，谈一谈自己的做法。 一、科学的教材分析 小学数学教材是教与学的依据，也是教师与学生相互作用的中介，更是小学生获取数学知识、开发智力和发展数学能力的源泉。教师在授课之前，必须认真分析和研究教材，领会教材的编写意图，在此基础上科学的组织教学内容，选用教法。教材分析是教师的一项重要基本功，是教师备好课，上好课的前提。 如:“烙饼问题”，它是四年级数学上册第八单元《数学广角——优化》中的例2，是学生在学完例1的基础上，又进一步探索如何合理安排操作过程最节省时间的问题，它稍难于例1。烙饼虽然是我们日常生活中常见的一种家务劳动，但这里蕴涵着数学问题和数学思想。本课时内容的安排贴近学生的认知特点，体现了知识源于生活，生活中处处存在数学的思想，通过“烙饼”这一生活事例，让学生从多种解决问题的方案中探求最优方案，从而向学生渗透优化的数学思想，让学生体会统筹思想