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改写芦花荡600字 到文本的深处漫溯──《芦花荡》教学实录及反思 山东省济宁市济宁师专附属中学朱则光 刚刚从课堂回来，仍沉浸在《芦花荡》第二课时的教学中，觉得这节课在对话的深度上作了不少突破。 师：老头子的“过于自信和自尊”集中体现在第５５～６３段“复仇”这件事上。课文是用第三人称写的，你能不能改成第一人称，用以下两种方式改写：一，二菱向大菱转述；二，老头子向其他同志转述。（现在想，要是改成也是向大菱转述会更好。） （同学自主准备，“二菱”组讲述。） 师：（针对讲述中忽视的细节，现场采访）当你看到“日本人的水式真不错”的时候，你心里怎样想？ “二菱”：我很紧张，日本鬼子可不是旱鸭子，万一老爷爷失手，可不是闹着玩的，我要不要去叫部队？ 师：真是一个善良、懂事的好孩子！“他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼”，你估计他想看到什么？ “二菱”：他想看到我是不是在看他，又是用什么样的眼神看他。 师：真是一个“过于自信和自尊”的老头子！会不会还有其他的想法呢？ （“老头子”组讲述。教师相机采访。） 师：当你知道“日本人的水式真不错”的时候，你心里怎样想？ “老头子”：我很高兴！我在水上混了几十年了，今天可找着对手了！ 师：看来二菱是多虑了！你“狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼”，你想看到什么？“老头子”：我还想看到大菱，因为我的责任，使她受了伤。 师：我们再往深处想，往远