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日本于1989 年明确提出以尊重人的精神和对生命的敬畏之观念来定位道德教育的目标。乌克兰2001年开始开设生命科学基础课。 20 世纪末 ,我国台湾教育界也将死亡教育和生死教育引入、整合 ,称为生命教育 。它的主旨是：阐释生命的可贵及生命应有的尊严。教学内容一是“生命的旋律”。包括生命的跃动、生命的喜悦、生命的挑战、科技与生命、生命的尊严等。二是“温馨你我他”。开展帮助弱者的一系列活动。学生用教材有《生命教育教材》，教师用教材有《生命教育手册》。台湾把 2001 年定为“生命教育年”,成立了生命教育委员会。香港特别行政区的生命教育起步也较快 ,编写有《爱与生命》教育系列教材 ,教育的方法和形式也灵活多样。 2004年，上海开始制定并出台《上海市中 小学生生命教育指导纲要》，这说明“生命 教育” 这一现代教育理念一开始进入我国中 小学校园。 黑龙江省从2006年开始，逐步在中小学开展 生命教育，小学阶段主要是帮助引导学生培 养安全意识等，中学阶段学会健康地与异性 交往，避免受到性伤害等。 2.生命教育的含义 国内的观点认为： 所谓生命教育，就是尊重生 命主体，为其创设生动活泼、充实丰富的环境 和条件，以促