《社会学概论》课堂教学.docVIP

《社会学概论》课堂教学 　　【摘要】以往教师更多地把目光关注在课堂教学知识的传递上，而忽视了在教学中对学生思想道德的引导，对各方面能力提高的重视。事实上，在社会学概论教学的课堂上，教师应当运用适当的教学方法与手段，不仅要教授社会学理论知识并与实践相结合，还要培养学生的思辨能力，激发他们表达自己的见解，拓展他们看问题的视角，同时也要提高学生的道德修养，帮助他们建立积极向上的人格。 　　【关键词】拓宽思路 独立见解 能力培养 道德引导 　　一、学生的思路局限缺乏思辨能力 　　（一）学生思路的表现及原因 　　学生们由于多年受框式教育模式的影响，他们的思路总是很有局限性的，看问题只朝一方，想问题也非此即彼，要么全盘否定要么全盘肯定。条条框框的东西太多，思维被束缚住了，思考问题缺乏宽度和深度。例如，在讲到迪尔凯姆的《自杀论》关于整合程度高与自杀率的关系。有些学生一致赞成整合程度高自杀率高，另一些学生赞成赞成整合程度低自杀率高。没有学生想到整合程度太高太低都不好，整合程度适中才是最合适的。在问及对工薪所得的起征点提高的问题时，学生们都看到了提高个人所得税让百姓可以少交税而受益，却忽视了另外一个问题，交税意味着纳税人的权利，可以把自己与社会、国家紧密联系起来。在讨论离婚问题时，有些学生单纯强调离婚容易了标志着社会的进步，另些学生单纯强调离婚容易了标志着社会的退步。 　　（二）