11赶海第二课时教学设计.docVIP

中山街中心小学“一线四步“语文课堂有效教学模式实验： 课 时 教 案 第 四单元 设计人：陈晓莉 第 11 课第 2 课时 课题 11、赶海 课型 新授课 目标 预设 凭借对课文的反复朗读，感受“我”童年时赶海的乐趣。激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。教学重点：反复朗读课文，感受“我”童年时赶海的乐趣。激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。 教学难点：感受“我”童年时赶海的乐趣。激发学生热爱大海、热爱生活的 追浪花 11、赶海 捉海星 趣 捉螃蟹 捏大虾秤砣掉进大海里——富（浮）不起来大海里的浮萍——没着落大海里的黄花鱼——掀不起大浪；翻不了大浪大海里的沙粒——数不清；有的是通过配乐朗读，学生脑海中会浮现出大海的形象，体会小作者着急去海边的急切的心情。 1、上节课，老师和大家一起初步学习了课文《赶海》。那么你知道“赶海”是什么意思吗？（人们赶在大海退潮时，在海边捡拾一些海鱼、海虾之类的东西。） 2、课文哪几自然段主要写“我”那次赶海的情景的？（第2至4自然段。） 二、精读课文 　　1、指名读第一自然段，请学生说说赶海在“我”的印象中是怎样的。 2、过渡：赶海是有趣的，也给作者留下了深刻的印象。因此，每当文中的“我”唱起这支歌，便会想起童年赶海的（生答：趣事）。（板书：趣） 3、、请大家捧起课本，大声地读一读2—4自然段，用你的眼睛去发现，用你的心灵去体会，从哪里能找到赶海的乐趣。 4、读好后请你用波浪线把你找到的乐趣划出来。 5、教师引导学生汇报交流，相机指导学生有感情的朗读。 △那是暑假里的一天，我闹着要舅舅带我去赶海，舅舅答应了。 老师觉得这句中有个字用得特别好，你注意了吗？我为什么“闹”？你觉得“我”当时会怎样“闹”？你能表演一下吗？ 教 学 过 程 研讨调整 个人完善 第一学年 研讨调整 个人完善 第二学年 研讨调整 个人完善 第三学年 学生表演。 请学生再读这句话，突出一个闹字。 △来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。 你觉得这里哪句话写得比较好，为什么？ 读书要有表情， “咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！”中的“咦、哦”如何读好呢？ 我们一起来读读这些句子，分享一下作者的快乐。 △时间过得真快，不知不觉太阳已经偏西了，人们不得不回家了。此时的大海恢复了平静，只有海鸥还沐浴着晚霞的余晖，在水天之间自由自在的飞翔。白天热闹的海滩是那样的有趣，此时平静的海滩也别有一番趣味。让我们一起来读一下第四自然段。 结尾再次出现《大海啊，故乡》歌词，首尾呼应，表达了作者怎样的思想感情？ 三、结合板书总结全文 在作者眼里，追浪花、抓海星、捉螃蟹、捏大虾是那样有趣，怪不得作者闹着要舅舅去带她去赶海呢今天，我们跟着作者一起到海边赶了海，感受到了浓浓的赶海乐趣。老师知道在大家的童年记忆里，也发生过许多趣事，请你也学着小作者，把你的童年趣事写出来