13动手做做看(第二课时).docVIP

教学 内容 第四 单元 13 动手做做看（第二课时） 设计者 刘芬 教 学 目 标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。2、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 教学 重点 理解课文内容，从故事中受到启发。 教学 难点 理解科学家“哄骗”小朋友的良苦用心。 教 法 自读自悟、合作探究、模拟表演。 学 法 小组合作检查、朗读感悟 教 学准 备 图片、古筝曲。 教 学 环 节 学 生 活 动 教 师 导 学 备注 一、复习巩固生字， 二、朗读感悟。 1、认读词语（伊琳娜、志气、问题、提问、提水、浪漫、朗读、哄骗、起哄、喝水、骗人、哄骗） 1、结合交流以上问题，朗读课文有关段落。 2、读句子，体会“光”在句子中的意思。（①读句子，体会“光”在句子中的意思。②反复读句子，用它随时提醒自己。）3、反复读句子，用它随时提醒自己。 4、结合课文说说理由（①伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们，真的是“哄骗”吗？） 5、用恰当的语气读这句话。（“你怎么可以提这样的问题，来哄骗我们的小朋友呢？”）6、结合上下文理解“哄骗”。（ ②在学生回答的基础上，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的。） 7、换一种语气说这句话？ 1、认读词语2、板画“杯子”和“金鱼”，板书：水漫出来了 1、“动手做做看”是谁给我们的建议？为什么要强调动手做做看。2、结合交流以上问题，朗读课文有关段落。3、围绕“哄骗”引发争辩　　4、结合课文说说理由。A、用恰当的语气读这句话。B、结合上下文理解“哄骗”。C、你能否换一种语气说这句话？5、理解哄骗，提醒学生正确区别对待。 作 业 完成小册子相应习题。 板 书 伊琳娜 生气 哄骗 动手实践 高兴 启发