幼儿园数学区域活动梁晓英资料.pptVIP

四、自查性 1、自查性的好处。 2、例子。 你会作何调整？ 案例1：点数对应（蝴蝶实例） 案例2：前后左右方位辨认（自制实例） 案例3：高矮排序 五、多用性 幼儿园多功能学具现场演示。 * * * 走进幼儿园数学区角活动 ——广州市番禺区直属机关幼儿园9月教研 参加人员：正副班（分批）、广州大学欠发达地区骨干教师跟岗学员26人 主讲：梁晓英 幼儿园区角（区域）活动 看到“幼儿园区角活动”你脑子里浮现哪些关键词？（头脑风暴） 区角活动定义：是指教师根据幼儿的发展现状和发展目标，创设丰富的有趣的、多样性的学习环境（活动区），提供有深度有层次的活动材料，幼儿根据自己的兴趣和能力，自愿地选择活动材料，在环境中有效、系统的进行活动，与操作材料的交互作用来学习，进行个别化、自主化学习的活动过程。 显然，它是一种个别化的、低结构化的、过程性的学习活动。从这三个基本特点出发，任何区角活动都应当体现自主性、差异性、开放性、选择性，都应当关注幼儿自己的发现、感知和体验，数学区角活动也不例外。 案例： 有一位母亲要她5岁的孩子每天吃饭时给每人的盘子里放一条餐巾。家里经常是4 个人吃饭，这个儿童平时能数到30甚至更多，但他在完成这一任务时，还是先到碗橱里拿来第一条餐巾，放在一个盘子里，然后再回到碗橱拿来第二条餐巾，放在第二个盘子里……拿4条餐巾就来