18下《孟子二章》教学方案1.docVIP

青龙山中学九年级语文学习方案 课题 18孟子二章 设计者 谢海英 总课时 55课时 课型 综合解决课 审核人 毕鹏辉 日期 12月2日 学 习 目 标 知识与能力：1、能疏通文意，积累文言词语。2、理清论证思路及方法，理解文章的观点 3、背诵课文 过程与方法： 熟读、译文、积累文言词语、合作探究理解作者的观点，学习提出论点后层层推进、逐层论证的论证方法、背诵课文 情感态度与价值观：理解 “人和”的重要性，增强对国家安定团结的政治局面的认识。 重点 积累文言词语，理清论证的思路，背诵课文。 难点 理清论证思路及方法，理解文章的观点 关键 多读，合作交流，引导 学习方法 朗读法，质疑法，小组合作学习法，练习法。 学 习 过 程 学 习 过 程 设 计 二次设计 创设情境，明确目标1′：战国时期，诸侯各国之间的吞并战争日益激烈，为了求得生存，乃至建立霸业，各国君主不约而同的崇尚武力，而不体恤百姓，面对这种现实，孟子提出了他的治国理想。 学生阅读目标 预习评价，展示交流17′ 简介作者及写作背景 汇报朗读 汇报不懂得词句，合作解决 汇报译文 积累重点字词 三、合作探究，展示交流15′： 1、 自主思考然后组内交流师生生成的的问题。 教师预设：（学生根据下列问题理清论证思路，编写结构提纲：见板书） 学习 过 程 设 计 二次设计 ①文章先从“战争”说起，为了论述“天时不如地利，地利不如人和”这个观点，列举了哪些事例？怎样论证的？②文章从“三里之城”到”是地利不如人和也”,论点已得到证明，那么接下来又谈到了 “治国”，得出了怎样的结论？ ③本文主要是谈战争还是治国？中心论点是什么？ 明确：①天时不如地利，地利不如人和。围绕天时、地利人和三个因素，以战例来证明自己的观点，首先以进攻一方为例，从三里之城七里之郭看指的是小国，强大的军队包围一个小国却不能取胜，这就是天时不如地利。接着从防守一方论述,城高，护城河深，兵器铠甲坚利，粮食多，完全可以长期坚守，然而弃城而逃，这是因为军心不稳，内部不团结，这就是地利不如人和。可见决定张争胜负的是人和。②③ 2、小组展示解决的问题，组间交流。教师板书 ．小结：这篇课文运用了层层推进的论证方法，论述了“人和”对于战争胜负的决定作用，从而阐明了施行“仁政”的重要意义。②得道多助，失道寡助（治国也需要人和）③（借战争谈治国，孟子想借战争的取胜条件来谈他的政治主张，他主张国君施行仁政，才会得到多助，才会天下顺之，国家才会治理好。无论战争还是治国都需要“人和”）。 教师引导：“得道”和“人和”有什么关系？（ “得道”可以理解为 “得人心”即“人和”） 18、孟子二章 论点： 天时不如地利，地利不如人和 进攻——天时不如地利 论据防御——地利不如人和战争中需要“人和”域民 类推 固国 威天下治国需要“人和” 结论 得道多助——顺之 失道寡助——畔之