19.2.4全等三角形的判定-SSS.docVIP

19.2三角形全等的判定 19.2.4全等三角形的判定－SSS 教材分析：教材首先从判定三角形全等的条件入手，导出三角形全等的第三种方法“SSS”,然后利用上述方法解决简单的实际问题。 学生分析：通过上节课三角形全等的判定方法“SAS、ASA”，同学们对三角形全等判定已经有了进一步的认识，在此基础上，本节课的学习会稍微简单一些。 教学目标： 1．知识与技能：了解三角形的稳定性，会应用“边边边”判定两个三角形全等． 2．过程与方法：经历探索“边边边”判定全等三角形的过程，解决简单的问题． 3．情感、态度与价值观：培养有条理的思考和表达能力，形成良好的合作意识． 重、难点：1．重点：掌握“边边边”判定两个三角形全等的方法． 2．难点：理解证明的基本过程，学会综合分析法． 教具准备 教法：“学、探、测” 学法：合作探究法 课时安排：1课时 教具学具：一块形状如图1所示的硬纸片，直尺，圆规． 教学过程： 一、复习引入： 问题提出：一块三角形的玻璃损坏后，只剩下如图所示的残片，你对图中的残片作哪些测量，就可以割取符合规格的三角形玻璃，与同伴交流． 二、探究新知 （一）验证“SSS”定理 如图19．2．12，已知三条线段，以这三条线段为边，画一个三角形． 教师一边讲一边画图，学生模仿画图： 步骤： 1． 画一线段AB，使它等于线段c（4．5cm）； 2． 以点A为圆心、线段b（3cm）的长为半径画圆弧，以点B为圆心、线段a（4cm）的长为半径画圆弧，两弧交于点C； 3． 连结AC、BC． △ABC即为所求． 把你画的三角形与其他同学画的三角形进行比较，所有的三角形都全等吗？ （二）定理证明 如图19．2．13，在△ABC和△A′B′C′中，已知AB＝A′B′，AC＝A′C′， BC＝B′C′． 不妨假设三角形最长的边为AB边，由于AB＝A′B′，我们移动其中的△ABC，使点A与点A′、点B与点B′重合，且使点C与点C′分别位于线段AB的两侧，连结CC′（如图 19．2．14）．因为AC＝A′C′，即AC＝AC′，所以∠ACC′＝∠AC′C．同理可知∠BCC′＝∠BC′C．因此∠ACB＝∠AC′B．又因为AC＝AC′，BC＝BC′，由“边角边”，便可知这两个三角形全等．于是可得判定三角形全等的第3种简便方法： 结论：如果两个三角形的三条边分别对应相等，那么这两个三角形全等．简记为S．S．S．（或边边边）. 三、应用举例 【例题讲解】例3如图19．2．15，在四边形ABCD中，AD＝BC， AB＝CD， 求证： △ABC≌△CDA． 引导学生思考，然后教师边讲边板书： 证明：在△ABC和△CDA中， ∵ CB＝AD（已知） AB＝CD（已知） AC＝CA（公共边） ∴ △ABC≌△CDA（S．S．S．）． 【活学活用】１、在下列推理中填写需要补充的条件，使结论成立： 如图，在△ABC和△DEF中 AC DF 已知 ______ ________ 已知 BC EF 已知 ∴ △ABC≌△DEF（SSS） 四、总结： 我们可以将前面探索得到的全等三角形判定方法归纳成下表： 对应相等的元素 两边一角 两角一边 三角 三边 两边及其夹角 两边及其中一边的对角 两角及其夹边 两角及其中一角的对边 三角形是否全等 一定（S.A.S） 不一定 一定 A.S.A 一定 A.A.S 不一定 一定 S.S.S 五、随堂检测 1．已知：如图，AD BC，AB DC，求证：∠A ∠C． 2．已知：如图，AB EF，BC FD，AD EC，求证：∠B ∠F． 3．如图，已知AB AC，AD AE，BD CE，你能运用上面条件证明出几对三角形全等？写出你的证明过程． 第1题图 第二题图 第三是图 六、作业：P79习题第1题 七、板书设计： 黑板分为左、中、右三部分，中间与右边用于教师板书课本例题等，写满后擦去更新，左边用于板书以下内容。