14.再见了亲人教案.docVIP

新课程背景下基础教育课堂教学方式研究之____ 教案. 学案. 测案 14再见了，亲人 设计：杨凌雪 课时：2 创作时间：2014、2、10 教学内容：小学语文课标实验版五年级下册第四单元第14课 教学目标1．学会本课12个生字，认识4个生字。2．有感情地朗读课文。3．理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。4．了解课文重点语句对表达情感的作用。教学重难点1．从课文内容中体会中朝两国人民的伟大友谊。2．有感情的朗读课文。魏巍（1920.1.162008.8.24）河南郑州人，中国共产党党员。当代诗人，著名散文作家、小说家，毕业于延安抗日军政大学。魏巍原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。1937年抗日战争爆发后参加八路军，1938年加入中国共产党。1950年底，奔赴朝鲜前线，和志愿军一起生活、战斗。回国后发表了一批文艺通讯，其中《谁是最可爱的人》在全国引起了广泛影响。从此，“最可爱的人”成了志愿军的代名词。 预习目标：1．通读课文，自学字词。熟读课文，写出主要内容。3．搜集有关志愿军的资料。 一、预习：、我会读：战役 封锁 暂时 硝烟 情谊 噩耗 刚强 篮子雪中送炭深情厚 朝鲜（xiān xiǎn）血 xuè xiě 泊 bó pō 2、我知字词典理解“雪中送炭”是什么意思？ 文中哪些地方体现大娘雪中送炭？画波浪线。3、你觉得文中谁是道4、读读课文，把句子读准读通顺，想想课文写了一件什么事？ 探究学习，感知情缘。 导入部分：板书“亲人”，问：谁是你们的亲人？（生答） 你们所说的亲人指的是有血缘关系的人互相叫亲人。但是，有时亲人不仅仅指这些人，还有一种特指。今天我们要学习的抒情散文《再见了，亲人》（边说边补充课题）中的“亲人”指的就是一种不是亲人胜似亲人的人。 品味1—3自然段，深入体会中朝人民之间的伟大友谊。 （一）、读第一自然段①大娘明明送去的是打糕，书中为什么说是“雪中送炭”呢？ 抓住“顶”、“冒”、“穿”等词语，想象当时的画面，体会当时战场的危险。理解“雪中送炭”，体会大娘为了帮助志愿军把个人生死置之度外的伟大情谊。 ②战斗异常激烈，战士们已经几天几夜没合眼了，这时，大娘…… ③”救助伤员，失去孙孙”这一部分，你读懂了什么？从哪个词体会出来？ 小孙孙是大娘唯一的后代，唯一的希望。可是为了救志愿军，大娘却失去了他。这种情谊岂止是亲人，这真是 ④“您说，这比山好高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀谁能把这个反问句换个说法？哪种说法好些？为什么？（这句话是多么的亲切，又是多么的热烈啊！） 八年来，大娘一次次地把慈母般的爱给了志愿军，难怪志愿军们舍不得让大娘拖着疲惫的身体送了他们一程又一程，于是他们恳切地对大娘说──（学生齐读）“大娘，停住您送别的脚步吧！”志愿军对朝鲜的关心体贴都尽在这一声声恳求之中了⑥如果找三位同学来读这一自然段，你们分一分，看怎么分最合适？（注意反问句，句末要用升调。 最后直接抒发情感的句子要速稍慢，体会朝鲜人民和中国志愿军之间的深厚感情小组练习读：送别的情景-往事的追忆-情感的抒发（现实－回忆－现实） 我们在与朝鲜告别时，回忆了多令人难忘的往事，这一件件一桩桩令人感动的事，无不凝聚着朝鲜人民对我们的深情厚谊，还有哪个故事让你感动呢？ 一、研读课文，领悟写法。 仿照学习第一段的方法，继续学习二、三自然段。挖掘文中感染人的词句。 课文在追溯那难忘的往事时，出现了好些“血”，“泪”的词语，比如：“失去了唯一的亲人”，“失去妈妈”，“失去双腿”中的三个“失去”，充分说明了朝鲜人民为了中国人民志愿军献出了自己的一切，乃至亲人的生命。又如“雪中送炭”说明大娘冒死送打糕的原因；“同归于尽”体现了小金花的妈妈痛恨敌人、热爱志愿军的感情；“噩耗”反衬小金花的刚强；“倒在血泊里”、“代价”说明朝鲜人民为志愿军做出了巨大的牺牲。主要人物 典型事件 大娘 小金花（妈妈） 大嫂 观察：这三个自然段，段与段之间是什么关系？在上有什么共同的特点？ 交流、归纳：并列关系；叙事抒情相结合的表达方法；课堂检测题一、我会写è hào yǒu yi gē yáo dà sǎo zàn shí fēng suǒXiāo yān zhàn yi lán zi （ ） （ ）（ ）二、我会改例：难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀? 1、您为我们失去了唯一的亲人。您说，这比山还高碧海还深的情谊，我们怎么能忘怀？2、您为我们付出来了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？您为我们付出来了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？ 这样高的代价在文中指________