2.3.直线与平面垂直的判定.docVIP

青海昆仑中学教学设计学案 张虎 教学内容 课 题 2.3. 直线与平面、平面与平面垂直的判定 课 型 新授课 教学分析 教材分析 通过概念教学、提高逻辑思维能力、渗透等价转化思想 学生分析 1）通过实例让学生直观感知“二面角”概念的形成过程；（2）类比已学知识，归纳“二面角”的度量方法及两个平面垂直的判定定理。 中(高)考考纲要求 掌握线面、面面垂直判定及性质、灵活应用 教学目标 知识培养点 1）使学生正确理解和掌握“二面角”、“二面角的平面角”及“直二面角”、“两个平面互相垂直”的概念； （2）使学生掌握两个平面垂直的判定定理及其简单的应用； 能力培养点 （1）通过教学活动，使学生了解，感受直线和平面垂直的定义的形成过程；（2）探究判定直线与平面垂直的方法。 德育渗透点 培养学生学会从“感性认识”到“理性认识”过程中获取新知 教学突破 教学重点 重 点 直线与平面垂直的定义和判定定理的探究、平面与平面垂直的判定 确立依据 由实例引导学生思考二面角的形成、由定义得到如何求作二面角的平面角的方法 教学难点 难 点 如何度量二面角的大小 突破依据 使学生理会“类比归纳”思想在数学问题解决上的作用 课时安排 总课时 二课时　 课程侧重点 第一课时 2.3. 直线与平面、平面与平面垂直的判定 第二课时 2.3.2平面与平面垂直的判定　 第三课时 　 青海昆仑中学教学设计学案 教学策略 教学方法 师生共同讨论法 学法指点 实物观察，类比归纳，语言表达。　 教学手段 多媒体课件、二面角模型（两块硬纸板）　 课后反思 　 教学评议 　 教学检查 学科组 　 年级组 　 学校 　 教 学 流 程 教学步骤 教学互动 内 容 要 点 学生活动 教师活动 课题 复习准备 讲授新课 课时小结 课堂练习 板书 2.3.1 直线与平面垂直的判定 1. 复习直线与平面平行的判定定理及性质定理. 2. 讨论：日常生活中有哪些现象给人以直线与平面垂直的感觉？（竖直站立的人与地面、旗杆与地面、生日蛋糕与蜡烛┅） 1.教学直线与平面垂直的定义： ①引入：一个人走在灯火通明的大街上，会在地面上形成影子，随着人不停的走动，这个影子忽前忽后、忽左忽右，但是无论怎样，人始终与影子相交于一点，并始终保持垂直. ②定义：如果直线与平面内的任意一条直线都垂直，则直线与平面互相垂直，记作. 叫平面的垂线，叫直线的垂面，它们的唯一公共点叫做垂足.（线线垂直线面垂直） ③举例：生活中直线与平面垂直的现象有哪些？ 提问：你觉得垂直的依据是什么？ 思考：给定一条直线和一个平面，如何判定它们是否垂直？ （1）问题：虽然可以根据定义判定直线与平面垂直，但这种方法实际上难以实施。有没有比较方便可行的方法来判断直线和平面垂直呢？ （2）师生活动：请同学们准备一块三角形的纸片，我们一起来做 如图2.3-2试验：过△ABC的顶点A翻折纸片，得到折痕AD， 将翻折后的纸片竖起放置在桌面上（BD、DC与桌面接触）， 问如何翻折才能保证折痕AD与桌面所在平面垂直？ 图2.3-2⊥，⊥，∩＝B，(，(，则⊥ ②→辨析（讨论正确性）：A.若一条直线垂直于平面内的两条直线，则这条直线垂直于这个平面； B.若一条直线垂直于一个平面内的无数条直线，则这条直线垂直于这个平面； C.若一条直线平行于一个平面，则垂直于这个平面的直线必定垂直于这条直线； D.若一条直线垂直于一个平面，则垂直于这条直线的另一直线必垂直于这个平面. ③练习：如图，在长方体中， 与平面垂直的直线有　　　　； 与直线垂直的平面有　　　　　. ④出示例1：如图，已知，求证： （分析：线面垂直线线垂直线面垂直） ⑤练习：P66探究； P67　练习1、2（线线垂直线面垂直线线垂直） ⑥定义：直线与平面所成角；→ 讨论范围（）；→ 辨析（P67 练习3）. 练习：（1）在正方体中，直线与面ABCD所成的角为 度 （2）在正方体中，直线与面ABCD所成的角的余弦是 。 ⑦出示例2：在正方体中，求直线和平面所成的角.　 （讨论老师引导学生版书） 强调：一作，二证，三求 3. 小结： 直线与平面垂直的定义与判定. 三、巩固练习：（依时间而定） 1. 平行四边形ABCD所在平面(外有一点P，且PA=PB=PC=PD， 求证：点P与平行