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《乌鸦喝水》教案 一、教学背景 1、面向学生：小学 学科：语文 2、课时：二课时 3、学生课前准备 自学生字词，读准字音。 圈出不认识的字词。 标注段落 二、教材分析课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很聪明，遇到困难能想办法解决。这个故事内容简单明了，一年级学生大多听过。 三、教学重点　　 四、教学课题　感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。能用“渐渐”说话。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。 3喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。教学 ，（板书：乌鸦） 教师按笔画范写“乌”字，学生书空：范写“鸦”字，学生书空。 师：快读读它的名字。 师：今天我们学一个有关乌鸦的故事。 （板书：喝水。学生齐读课题） 学习喝字：“喝”水要用嘴——口字旁，喝水。 师：晴天，太阳当空照，上完体育课后，同学们有什么感觉，最想干什么？ 学生回答：口渴，想喝水。 师：“口渴”的“渴”三点水旁。 初读课文整体感知 自由读课文，圈出生字、生词，要求借助拼音，读准字音。 课文中感觉不连贯的地方多读几遍，标出自然段序号。 思考：这篇课文讲了一个什么故事？ 学习生字，展示评价。 1、识字。 （1）课件出示带有拼音的会认的字，指名读。 师：去掉拼音你还认识吗？ 师：说一说你是怎样记住“办、石“等生字的。 2、学习“可”“石”等六个生字。 重点指导“办、找、许”。 （2）观察汉字结构特点：三个左右结构的字都要写得左窄右宽。 （3）教师范写，生再练习。 四、整体把握，再读课文。 师：把生字放在课文里读一读。 第二课时 一、复习检测。  1读词卡。  2找朋友游戏——连字成词。 【在“找朋友”的拍手游戏中巩固认字，激起学生学习兴趣，创设轻松愉快的学习氛围。】 二、提出问题，合作初步解疑。 读课题，质疑，梳理问题。自读课文，注意读准字音，把课文读通顺。指名读1～3自然段，思考提出的问题。 4、人小组讨论交流读懂的问题。 三、读中感悟喝不着水的原因（学习第一自然段）。 1指读第一自然段，思考：乌鸦为什么一开始喝不着水？ 2、朗读指导。着重指导“到处”、“水不多”、“口又小”，读出乌鸦喝不着水着急的语气。  3学生自我评价朗读。 四、合作探究学习第二、三自然段。  1过渡语：看见一个瓶子，瓶子里有水。可瓶里水不多，瓶口又小，怎么办呢？现在你们就是这只乌鸦，你们来想想办法。  2学生自读二、三自然段。 3、四人小组合作研究乌鸦是怎么喝上水的？边研究边做实验。 　4交流合作结果。 　5理解“渐渐”一词的含义，能用它说话。 　学会背诵的技巧。  你们喜欢这只乌鸦吗？用一句话夸夸他。 六、复习巩固。 　1．看谁读得最快。 （1）乌鸦口渴要喝水。 （2）瓶口小，水不多，可是乌鸦还是想出办法喝着了水。 （3）夏天到了，天气渐渐热起来了。