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基于智能手机的大学生移动阅读现状调查与分析 　　[摘 要] 从学生的视角来研究应用智能手机的学习体验，并开展移动阅读现状调查研究。从大学生移动阅读的四个维度进行分析，分别为：移动阅读使用工具、可利用的学习资源、学习者移动阅读行为、移动阅读的态度。结论为：绝大多数学生已经具备移动阅读的硬件条件，并且有意识地进行各种移动阅读行为，他们对移动阅读有着较强的兴趣和愿望，更愿意接受有针对性的课程资源、学习视频等内容，希望得到教师或其他人在移动阅读方面的引导管理，以此提高学习绩效。 　　[关键词] 大学生 移动阅读 智能手机 　　[中图分类号] G237 [文献标识码] A [文章编号] 1009-5853 （2015） 04-0069-04 　　移动阅读以人本主义、建构主义作为其发展的指导理论。人本主义的核心观点在于以人为本，特别重视学习者对自己的自我实现、自主发展、自我激励，对于学习者的学习主要提倡自主学习模式，来代替一味地被动接受已存在的知识，看重学习者个性化发展及自主学习能力[1]，而建构主义学习理论则强调学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程。学习者不是被动接收外来信息，而是学习者主动选择加工信息；学习者不是从同一背景出发，而是从不同背景出发、不同角度出发；不是由教师统一领导完成同样的加工活动，而是同教师及他人协助，通过独特的信息加工活动，建构自己的意义的过程。所以，移动阅读是将人本主义和建构主义这两者优势进行相互结合，同时强调学习者自己的作用，强化发生在网络环境下学习者的自主作用，通过外界环境提供的脚手架或是兴趣、知识矛盾刺激，学习者与他人建立协作和交流的互动关系，同时充分发掘自己的优势，与同伴建立相互理解的协作交流关系，共同探讨同一类或同一个感兴趣的方向或问题，形成学习者共同体或是学习共同体，通过相互讨论来建构自己的知识体系，同时促进学习者本身的认知发展[2]。 　　在信息技术高速发展的今天，移动阅读逐渐被人们熟知。移动阅读在大学校园中被广泛应用，并且成为大学生学习和生活中不可或缺的一部分，因而，深入调查研究目前大学生的移动阅读方式、移动阅读观念、移动阅读态度，如何更好地利用好这种新型学习方式，解决移动阅读过程中的问题及困惑，有效提高移动阅读效率显得非常重要[3]。 　　1 调研概况 　　1.1 问卷调查的目的 　　为了解目前大学生移动阅读的现状，结合江苏省南京地区部分高校学生的学生特点，本次调研的主要目的是：了解目前大学校园中移动阅读在南京地区高校中，大学生日常生活、学习中使用移动阅读的现状，并通过调查研究基于智能手机的移动阅读在目前大学生学习和生活中存在的困惑、问题，探究移动阅读在大学生学习中实施是否具有可行性。 　　1.2 问卷调查的内容 　　调查问卷问题设计是从四个维度来调查目前江苏省南京地区几所高校中，大学生移动阅读的现状，分别是：移动设备的使用情况、移动阅读的行为方式、移动阅读资源类型、移动阅读的态度。 　　表1 调查问卷内容及问题维度 　　1.3 问卷调查的基本情况 　　本次研究使用的是随机抽样的调查方法来确保调查样本的数量和质量，以及保证研究对象的客观性、真实性和科学性[4]。为了确保总体样本中个体样本选中的机会均等，排除调查对象的各种主观因素，采用随机抽样的方法使得调查的过程和结果都严格遵循科学调查的过程与步骤。除此之外，笔者的研究是从选中的样本来加以分析，进而推出研究的调查结果和结论，在设计和实施问卷调查时，根据本地的实际情况和客观条件，进行一些可能影响因素的研究假设。 　　本调查以南京大学、南京理工大学、南京师范大学、南京艺术学院学生为调查对象，于2014年5月―2014年8月调查校园的在校大学生，共向相关专业学生发放500份调查问卷，其中有效问卷476份，共收回有效问卷488份，回收率是97.54%。 　　在收回问卷后，采用SPSS22.0的相关统计软件，对回收的调查问卷进行统计，统计后的调查结果是，在调查样本中的男、女生占有比例分别为45.1%和54.9%，数据分布较为均匀，说明本次随机调查取样结果真实，并且可靠。调查样本中，文史类学生占比为：38.86%，理工类学生占比为：23.94%，艺术体育类学生占比为：37.18%，文、理、艺三类专业抽取调查样本较为均匀。 　　表2 有效样本数据分析（总共476份） 　　2 问卷调查情况分析 　　2.1 大学生的手持移动设备 　　经过问卷调查的统计得出，大学生所持有的电子移动阅读设备主要以手机、MP3/MP4为主。在使用的手机型号和相关品牌中，大学生智能机的持有率为89.3%，且大学生群体中98.46%手机是能利用流量等方式进行上网，虽然，有近10.7%的学生手机不满足上网功能，但有基本的信息服务功能，这可以为