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语文S版三年级下册《心中那盏灯》课堂实录 师：同学们，现在我们一起来学习第18课《心中那盏灯》，看老师写课题。（教师板书课题） 注意这个“盏”是生字，看看老师是怎样写的。 师：同学们，现在我们一起来学习第18课《心中那盏灯》，看老师写课题。（教师板书课题） 注意这个“盏”是生字，看看老师是怎样写的。有什么办法记住这个字？ 两个横，想想怎样记住这个“盏”？有什么好办法？请你说。 生：可以把上面的那个部分当做我们的手，把下面的部分当做灯笼。 师：不错的办法。伸出手，我们一起来写一写。 中国的的书法 一般横和斜钩交叉的时候，横要斜上去，稳稳地拖起来。 (师在黑板上的田字格里再写一个。生读。) 师：看到课题，你最想知道什么？ 生1：那盏灯是什么？ 生2：心中这盏灯是谁做的？ 生3：那盏灯为什么在心中？ 师：这盏灯为什么会在心中？ 生：请问那种灯是什么灯？ 师：没错，是什么灯？ 同学们，围绕课题提问题，能帮助我们更好的理解课题。 为了更好的读课文，我们先来扫清生字词的障碍。 （课件出示生词） 指名读。师指导“迷迷糊糊” 师：糊的读音不一样。读的很好。我们一齐来读一读。（生齐读。） 师：来，看第二行。一齐读读。（生齐读） 师：你们来注意，倒数第三个字读什么？ 生：捂。（第三声） 师：你注意到这行词都是什么词？ 生：表示动作的词语。 师：分类记忆词语是个好方法，你们也可以把关于天气的，关于其他的都分类。 现在我们一起把这些词送入到课文中，大声读一读，解决刚才的问题。 （生自由读，师行间鼓励学生大声读） 师：读书读出自己的节奏。 师：从端正的坐姿中我知道大家都读完了。 你解决了哪些问题？ 生：我知道那盏灯是爸爸做的。 师：这个问题可以擦掉了吧？（师板书） 是爸爸为我做的。 生：我知道那盏灯是什么，是一盏冰灯。 师：还解决了哪些问题？ 生：我解决了为什么叫心中的那盏灯。 师：你读出了课文后的含义。这盏灯是冰做的，父亲为我做了这盏冰灯。 谁能用最简练的语言告诉我课文讲了一件什么事？ 生：父亲连夜为我做了一盏冰灯。 师：你整理一下，再说一遍。 生再说一遍。 师：你说的真好。同学们自己给自己说一说。 师：围绕问题来读书，我们很快就知道课文讲了什么。我们来读一读第5自然段，看看父亲是怎样为我做冰灯的。（生自由读，师巡视） 师：我们来交流一下。父亲是怎样为我做灯的？谁来读一读你划的句子。 生：我划的句子是“我努力的睁开眼睛……暖和一会儿” 师：这就是描写父亲为我做冰灯的句子。看看哪个动作反复出现，给你留下的印象最深？ 生：打磨。 师：真好。打磨这个词在这句话中反复出现，那究竟什么是打磨呢？ 生：把某样东西边敲打，边磨。 师：是你的看法，联系课文来说一说 生：把冰打磨成灯笼的形状。 生：像洗碗一样， 师:伸出手，像洗碗一样。作者反复使用这个词，联系课文和自己的实际，想一想，父亲是一双怎样的手，在反复地打磨。 生：勤劳的手。 师：联系生活。 生：冻的发红的手。 师：你能联系课文来说，真好！ 生：有创意的手。人家要有玻璃罩子的灯，他却想出了冰灯。 生：还是一双冰冷的手。 师：就是这样一双手，在大年30的早上，贫穷的父亲为了儿子，在打磨一盏冰灯。（生配乐齐读这一句） 师：这可是大年30的早上啊，人人都停止了劳作，可父亲一双冻得通红的手，却—— 师生齐读。 师：从父亲反复打磨的动作中，你感受到了什么？ 生：我感受到了父亲对孩子的—— 师：你想表达哦什么？没关系， 听别人说一说。 生：父亲对儿子的承诺，说到就要做到。 回头再说，父亲对儿子浓浓的爱。 生：这表现了 父亲对儿子关爱。 师： 父亲对儿子浓浓的爱不光表现在动作中，还表现在哪里？ 自由读第6到第12自然段，注意里头的冒号和引号。 师：你们读得真投入，谁来读一读。 生读课文（做个冰灯吧……） 师：要想读好课文，我们要理解什么叫“尴尬”？ 生：尴尬就是不好意思。 师：父亲为我们做了那么多，他为什么觉得不好意思呢？ 生：父亲尴尬的意思是做的不够好。 生：做玻璃的灯笼，而他只能用冰做灯笼。 师：从尴尬就能看出父亲浓浓的爱。 还表现在尴尬的语言和神态中。 当我听了父亲的话，看到父亲的神态之后，我有什么表现？ 生：这资料上说是，（生读，爹，你冷不冷？） 师：你从话和动作中又一次体会到了。 我不冷，我不冷。 你又有什么表现？ 生：豆大的泪珠刘了出来。 师：你会在个这个空里填什么词 生：我会填感激。 师：来读一读。 （生有感情地读） 师：这是感激的泪啊，还有什么？ 生：感激的泪。 生：自责的泪。他要爸爸做玻璃灯笼，爸爸冒着严寒为他做了冰灯。 师：你再带着自责来读一读。 （生有感情地读。） 师：此时的我真是百感交集啊！我们一起再来读一读。（