20140917基本功讲座.pptxVIP

小学劳动技术学科教师教学基本功培训内容与要求吴 洋北京教科院基教研中心中小学技术课程教研室2014.9.17教学基本功培训内容与要求说明一、专业知识——知识性目标二、专业能力——技能性目标一、专业知识（一）学科课程理论知识（二）学科知识（三）学科教学知识（一）学科课程理论知识1. 理解国家课程改革对于技术类课程的基本理念、课程目标、教学建议和评价建议等（参照《北京市加强与改进义务教育阶段劳动技术学科教学的指导意见》小学劳动技术部分，以下简称《指导意见》）。2. 理解小学劳动技术课程性质、课程价值和课程基本理念。（一）学科课程理论知识3. 理解小学劳动技术课程目标的主要内容，并能够根据小学劳动技术课程改革的发展趋势理解和应用其中的主要观点。4. 理解和恰当运用《指导意见》中教学建议和评价建议等内容。指导意见中的相关精神课程的性质与价值义务教育阶段劳动技术课程是北京市基础教育的一门必修课程；是培养学生劳动技术素养、开发潜能、促进思维发展的一门基础课程；是一门实践性、综合性、技术性和创新性较强，密切联系生产、生活和社会实际，突出技术实践与技术创新的课程；是贯彻教育与生产劳动相结合，学习技术知识，学会技术操作，增强技术意识，培养创新思维和实践能力，全面提高未来国民技术素养的课程。指导意见中的相关精神课程的性质与价值义务教育阶段劳动技术课程以操作性、实践性、技术性、创新性为主要特征，重在培养学生正确的技术意识和创新意识。强调劳动技术的基本概念、操作技能、思想与方法；重视通过学生亲身体验，学会解决实际问题，发展创造性思维，形成正确的技术观和价值观，最终达到培养学生技术素养的目的。指导意见中的相关精神课程的性质与价值1.课程的性质义务教育阶段劳动技术课程是以学生获得积极的劳动技术体验，培养学生技术素养为主要目的，以操作和实践为主要特征。指导意见中的相关精神课程的性质与价值（1）义务教育阶段劳动技术课程是一门立足实践的课程（2）义务教育阶段劳动技术课程是一门高度综合的课程（3）义务教育阶段劳动技术课程是一门突出技术学习的课程（4）义务教育阶段劳动技术课程是一门注重创新的课程指导意见中的相关精神课程的性质与价值2.课程的价值义务教育阶段劳动技术课程通过与学生生活实际紧密联系的技术教学实践，帮助学生获得劳动体验，形成正确的劳动观念，培养学生的技术素养，促进每个学生全面而富有个性地发展，以适应未来生活。指导意见中的相关精神课程的性质与价值（1）引导学生融入技术世界，激发技术学习兴趣（2）关注全体学生，积极获得劳动体验（3）开发学生的潜能，促进学生思维发展指导意见中的相关精神课程的性质与价值（4）提高学生对技术的理解，发展问题解决能力（5）重视创新，为学生终身发展奠定基础（6）注重学习方式多样化，引导学生适应未来生活一、专业知识（一）学科课程理论知识（二）学科知识——知识性目标（三）学科教学知识（二）学科知识1.纸工2.手工缝纫与绣制3.泥工4.手工编制5.绒线编织与钩织6.种植与养殖7.木工8.金工（二）学科知识1.纸工（1）知道常见的纸工材料：卡纸、电光纸、皱纹纸、复印纸、牛皮纸等，比较其一般性能和特点；（2）知道常用的纸工工具：剪刀、裁纸刀、刻刀；（3）识别常用的纸工加工符号；（4）知道纸工对于弘扬我国传统文化和非物质文化遗产的重要作用。（二）学科知识2.手工缝纫与绣制（1）知道常用的缝纫材料：线材类包括棉线、涤纶线、丝线等，布料类包括棉、麻、丝及混纺等，辅料类包括扣子、挂钩、尼龙粘扣等； （2）比较各类缝纫材料的一般性能和特点；（3）知道常用的缝纫工具：针、顶针、穿针器、线剪等；（4）知道十字绣、布贴绣、缎带绣常用的材料：绣线、绣布等；（5）知道十字绣、布贴绣、缎带绣常用的工具：绣针、布绷子、线剪等；（6）知道手工缝纫与绣制对于弘扬我国传统文化和非物质文化遗产的重要作用。（二）学科知识3.泥工（1）知道常见的陶泥种类，了解其特性；（2）知道常用的泥工工具：塑刀、刮板、拍板等，并掌握其基本的使用方法；（3）知道常见的软陶泥，了解其特性；（4）知道注浆成型法和拉坯成型法；（5）知道泥工对于弘扬我国传统文化和非物质文化遗产的重要作用。（二）学科知识4.手工编制（1）知道常见的塑料编制材料：打包带、塑料绳、塑料软管、辅料等，比较其特性；（2）知道常见的塑料编制工具；（3）知道常见的绳带编制材料：斜纹线、跑马线、辅料等，比较其特性；（4）知道常见的绳带编制工具：珠针、泡沫板、镊子等；（5）知道手工编制对于弘扬我国传统文化和非物质文化遗产的重要作用。（二）学科知识5.绒线编织与钩织（1）知道常用绒线的种类：棉线、膨体纱、混纺线等，比较其特性。（2）知道常见的钩针号型与大小的关系；（3）知道常用绒线的种类：纯毛毛线、膨体纱、马海毛、混纺线等，比较其特性；