5第四章 婴儿期心理发展(个性和社会性的发展) 林崇德版 老师提供.pptVIP

第六单元 婴儿个性和社会性的发展 一、社会性概述 （一）什么是社会性 1、社会性是指个体进行社会交往、建立人际关系，掌握和遵守行为准则以及控制自身行为的心理特征，成为独立的社会成员。 2、从自然人和社会人：社会性的发展是从婴儿期开始的一个漫长的过程。 社会化的过程就是人格形成和社会性发展的过程。 （二）社会性的发展主要表现在以下几个方面 1、人际关系的发展 2、道德行为的发展 3、自我意识的发展 婴儿的气质 （一）气质类型 1.按活动特性划分（巴斯） （1）情绪性 （2）活动性 （3）冲动性 （4）社交性 2.三类型划分（托马斯和切斯） 划分维度： 节律性、适应性、趋避性、典型心境、反应强度。 容易抚养型 抚养困难型 发展缓慢型 （二）婴儿气质的稳定性 在出生后一年，婴儿气质的稳定性呈连续增长的模式。 气质的稳定性是中等程度的稳定性 （三）婴儿气质的可控性和可变性及其与教养的关系 1.婴儿对早期教育的影响 2.早期教育对婴儿气质的影响作用：拟合优化模式 二、婴儿的社会交往 1.安全的母婴交往 2、父婴交往和婴儿的健康成长（1）父亲是婴儿重要的游戏伙伴（自由选择游戏时，三分之二的婴儿选择父亲为第一游戏伙伴） （2）父亲是婴儿积极情感满足的重要源泉。（婴儿与父亲更多地做的是兴奋、刺激、变化多样的游戏，并且是婴儿最重要的安全依靠） （3）父亲是婴儿积极个性品质形成的重要源泉。（婴儿与父亲的交往中，通过无意识的模仿、学习，更容易形成独立、自主、坚强、果断、自信、合作、勇敢、开朗等良好的个性品质） （4）父亲是婴儿性别角色正常发展的重要源泉。（如果没有父亲，男孩的男性特征和女孩的女性特征都会受到削弱） （5）父亲而是婴儿认知发展的重要源泉。（与父亲的交往更有利于扩大婴儿的知识面，更有利于发展创造能力和对手操作能力等） 3、同伴交往同伴交往是婴儿发展社会交往技能，获得交往策略的重要途径，也是促进婴儿情绪情感、认知能力发展的重要途径。 同伴交往发展阶段： :第一阶段：以客体为中心（10月以前），交往是单方面的，一方的社交行为不能引发另一方的反应。 第二阶段：简单的相互作用（10月—1.5岁）婴儿发出的社交行为总能得到同伴的回应，包括身体接触、大笑或微笑、发声或说话，给或拿玩具等。 第三阶段：互补的相互作用(1.5岁---3岁)出现了婴儿间合作的游戏、互补或互惠的行为。 （二）婴儿的自我意识的发展 1、自我意识的含义 （1）自我意识就是作为主体的自我关于自己以及自己与他人关系（客体的自我）的认识 （2）自我意识的结构：包括自我认识、自我评价、自我调节。 （3）自我意识在个体社会性发展中处于中心地位，其形成和发展影响着社会性其它方面的发展。 2、婴儿自我意识的发展 （1）自我认识的发展（哈特1983） 第一阶段 对自己行动的认识（9-12月）9月开始儿童开始意识到自己的动作和主观感觉的关系；意识到自己的动作和动作产生的结果的关系；并且能区分自己与他人动作的区别。 第二阶段 对自己身体的认识（12-15月）12月开始渐渐认识身体的各个部分（阿姆斯特丹镜像），15个月才能明确区分自己身体和别人身体的器官。（刘易斯认为15个月是儿童客体我发展的一个转折点） 第三阶段 对“我”字认识（15-24月）具有用语言标示自己的能力，如从了解自己名字到使用代名词“我”“你”第四阶段 对自己心理活动的认识（24月后）儿童开始懂得“我想做”和“我应该做”的区别，做错事后知道脸红害羞。 ***迪克巡（1975）--1岁前儿童自我发展 妈妈阶段：发生在儿童4个月，表现对妈妈而不是对自己的镜象感兴趣，对妈妈镜象微笑、观看、哑哑语。 同伴阶段：发生在4-6月，对自己的镜象的动作和与游戏同伴的动作相似，把自己镜象当作与自己打交道的同伴。 伴随行为阶段：7-12月，随着自己发生的动作镜象而作出相同的动作。 主体我阶段：1岁左右，把自己镜象的重复动作与其他孩子区别开来，对自己的镜象感兴趣。 （2）自我评价的发展 2-3岁开始出现自我评价，特点如下： 主要依赖成人的评价（因此成人评价要客观、公正） 常常带有主观情绪（过高评价自己和老师） 局部评价、外部行为评价、无论据评价较多。 3、自我调节发展 从不能调控自己行为、情绪，受外界刺激和情景特点的制约。 发展到能按照成人的指示调节自己的行为、情绪。 再发展到能够自觉按自己要求调节自己的行为、情绪。 爱说“我自己……”（喜欢自己做事，自己行动） 爱说“不，我就不，我偏不”（开始表示自己的主张） * * *