2016高考之传记阅读指导.doc

传记阅读指导 (一)阅读人物传记必须明确的问题 1．文章写的是什么人？(一个主要的人物及其他次要人物，以及他们之间的关系。) 2．做了什么事？(一般是用叙事来表现这个人物的，有时候写了几件事。) 3．这个人怎么样？(是好人，还是坏人？一般是好人，主要看作者是怎样评价的。) 4．什么样的思路层次？(文章是沿着什么思路展开的，是总分式、并列式、还是层进式，是顺叙还是倒叙，有没有插叙；分为哪几个层次，每层的大致意思是什么等等。) 5．写作技巧和语言特点？(这两项内容虽然现在的高考命题很少涉及，但对它们有个粗略了解，可以帮助理解文本内容) (二)阅读时要注意以下三点 1．知人：就是要掌握文中所写之人。具体地说，文章写了几个人，主要人物是谁，次要人物有几个，人物之间的关系如何，作者对他们的评价是什么，对这些都要一一搞清楚。 2．明事：事件是史传文的主体。明事，就是要弄清楚作者围绕主要人物写了几件事。如果只写一件事，就要分析事件的起因、经过和结果。如果是写几件事，就要了解事件的先后顺序，事件之间是什么关系。弄清这些问题，就是把握住了文章的主要内容。 3．辨理：就是要分析作者借助所叙之事，对人物作出怎样的评价，说明了什么道理。这其实就是分析作者在文中的观点态度。所谓“理”有的是作者明说的，即作者通过议论表现自己的观点态度；有的借人物之口表达作者的看法，更多的却是在叙事之中透露的，这就需要“辨理”。 (三)解题原则 总原则：观点是作者的(探究题除外)，答案在原文中。 基本原则： (1)“还原”原则：现代文阅读是“还原”阅读，解题时要遵循“还原”原则。要求还原为文中信息和原文作者的思想观念，尽可能用原文字词表达；一般答案都能从文章中找到现成依据。 (2)由已知求未知的原则：其已知有二，一是题干的字面意思，二是题干所在文段的语境。若将题干文字的字面意思视为横坐标，将题干词句在文中的语境可能意义视为纵坐标，可以建立一个坐标，只有从语境与字面意思两方面锁定，才能保证正确的求解。 (3)“语境”原则：语境是答题的思维背景，要牢记“词不离句，句不离段，段不离篇”。 (4)“点面结合”的原则：在现代文阅读理解中从点入手，面上把握，点面结合，看懂文章，审清题目，掌握答题技巧，还是能够拿到必得分数的。 (四)传记的题型展示 (看分答题、分点答题、力求全面) 题型(一)：筛选整合信息要点 根据题目的要求把握筛选的标准，确认信息材料的检索区间；把主要信息进行整合。 信息主要有：文中的基本概念和对重要概念的解释和阐述；表达文章主旨的语句；文中的概括句；文中的过渡句。 选择题：常见的迷惑项采用的转换方式有：意项增加或减少；表述对象变化；角度转换；语境转换；正面和反面转换；限定、修饰语变化等；不成因果。 问答题：找准位置，认真理解，抓住特点，分点概括。 有的信息可直接组合，有的信息除了文中的信息外，必要时要加上自己理解的语句进行串连形成一个完整的意思。 题型(二)：鉴赏分析形象 要明确传记的第一主角是传主。任何伟大的人物或重要的历史事件，都是为了塑造传主形象而存在的。 方法：A.抓住主要事件，高度提炼。B.联系社会。 把握传主形象特点(性格、精神品质等)： 抓评议性、概括性的词句。 抓传主在事件(主要事件)中的表现与细节描写这一细节表现了人物怎样的精神品质，起到什么作用等。 抓传主背景与作者意图。分析传主特点时，还要知人论世，即结合传主的年龄、身份、传主所处的社会背景等判断。此外，作者意图也会影响我们对传主特点的判断。作者会通过材料取舍，通过评议概括等方面的词句向读者传递其意图。 题型(三)：理解分析句子含义 重要句子：主旨句、文眼句、总起句、概括句、过渡句、总结句、哲理句、含义深刻的语句等。分析时注意句子所在的文段、前后文。分析可能包括基本含义和深层含义表里两层(象征、比喻、双关、言外之意)。具体方法有： 切分挖掘法：切分句子的层次，抓住句子中的关键词语，从正确理解句子关键词语的字面意思入手。 还原法：将该句还原到原文中去，看其在选文中所处的位置。 瞻前顾后法：找出题干中的相关语句在选文中的位置，向上下文搜索，并注意文中过渡句、关联词、指代词的提示，这样答案就能从原文中“抠”出来。 A．从分析句子的修辞手法入手 B．从分析句子的位置入手 (一)位于文章的开头 1．点明主旨，领起下文。 2．设置悬念，吸引读者。 3．蓄势(张本，铺垫)，奠定感情基调。 4．点明思想感情变化的线索。 (二)位于文章的中间 1．承上启下的过渡作用。　　2.衬托作用。 3．渲染，烘托气氛。 4.点明主旨。 (三)位于文章末尾 1．总结上文 2.呼应上文。 3．卒章显志。 C．从分析表达的感情入手 题型(四)：体会评价选材剪裁 方法：这方面主要从传主的优越品质出发。看材料和中心、人物、主题的