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如何提高学生创新能力及工程实践能力 　　摘 要：《机械设计》课程实践教学是培养学生创新能力与工程实践能力的关键环节。文章根据多年教学经验，从实验、课程设计两方面出发，分析了实践教学环节教学现状，并从这两方面对实践教学环节进行改革与探索，提出了具体的改革措施及方法，为提高教育教学质量奠定基础。 　　关键词：机械设计 实践教学 创新能力 工程实践能力 教学改革 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 　　文章编号：1004-4914（2013）07-234-02 　　引言 　　《机械设计》是机械工程专业一门应用性和实践性较强的专业技术基础课，该课程在机械工程专业课程体系中占有十分重要的地位，是衔接公共基础课和专业课的桥梁与纽带，担负着为后续专业课程奠定基础的重要角色。实践教学是教学链条中极其重要的一个环节，是培养学生创新能力及工程实践能力的重要途径。 　　《机械设计》课程的实践教学包括实验及课程设计两方面内容，笔者以提高学生创新设计能力及工程实践能力为出发点，以能力培养为主线，对这两方面实践环节分别进行教学改革与探索，构建与理论教学相辅相成的实践教学新体系。 　　一、《机械设计》课程的实践教学现状 　　现行的教育“重知识、轻能力”，重视理论知识的教学，轻视实践能力的培养，在教学安排上，理论教学时数偏多，实践教学课时总体偏少。 　　目前能开设的实验项目很有限，一般都是常规的验证性实验和演示性实验，在一定程度上虽有助于学生对理论知识的了解，但学生缺乏感性认识，不能很好地调动学生的积极性，不能达到提高和培养学生的动手能力的目的，更谈不上创新能力的培养。 　　课程设计在选题、设计方法、设计手段、考核方式等方面都比较单一。传统的《机械设计》课程设计，设计内容多为带式输送机二级圆柱齿轮减速器设计，采用传统的设计方法，借助计算机进行二维设计。该课程设计对于学生学习《机械设计》课程有着一定的促进作用，但还不能更大程度上提高学生综合设计能力及创新能力。 　　为提高学生创新能力，达到工程应用型人才培养要求，对实践教学进行改革刻不容缓，必须将《机械设计》课程实践教学摆在与理论教学同等重要的位置，构建实践教学新体系。 　　二、实验教学改革与探索 　　实验教学的目的在于提高学生的综合设计能力、工程实践能力和创新思维能力，实验教学是重要的实践性教学环节，在实验教学中，除了要增加实验学时外，还可以采取以下改革措施及方法。 　　1.更新实验内容，改进实验项目。在实验教学内容上注意与相关课程关联，及时更新实验内容，减少验证性与演示性实验，增加与工程实际联系密切的综合性、设计性及创新性实验，吸收科研新成果，研究并开发实践性强的工程实验项目，增加学生对机械的感性认知，提高对基础理论实际运用能力。 　　教学中，要增加一些轴的测绘、减速器等机械的拆装等实验项目，有利于增强学生学习的趣味，激发学生学习热情，较大程度上提高学生的动手能力，使学生对工艺方面的要求及结构设计有一定的了解，为提高学生整体设计能力打下基础。 　　2.改革实验教学方法，提升实验教学质量。为了培养学生的动手能力，运用所学知识的能力、解决问题的能力和创新意识，实行分阶段、多层次实验教学，以满足不同层次学生的需求，强化学生的实践动手能力。第一阶段：感性认知实验，带领学生参观零件陈列室，掌握常用机构和常用零件的原理、结构及其基本功能，增加学生的感性认知。第二阶段：验证型实验，要求学生掌握实验原理及实验设备的基本操作，运用所学理论知识，能进行相关数据的处理，如传统的带传动实验，培养学生的实验基本操作能力。第三阶段：综合设计型实验，要求学生掌握《机械设计》课程所涉及的知识进行综合设计型实验，如机械传动方案设计性综合实验，培养学生的综合设计能力。第四阶段：创新型自主性实验，在机械创新实验室，让学生通过专业基础知识结合具体的工程实践自己动手创新机械，如轴系创新组合实验，培养学生创新意识及创新能力。 　　前三个阶段是面对所有学生展开进行的，最后阶段是针对学有余力的学生进行的。在实验环节中，给学生提供更多的参与动手的机会，让学生多动手、多实践，培养他们的实践动手能力{1}。 　　3.开放实验室及实验设备。为了使得学生有尽可能多的机会锻炼动手实践能力，可以拓展教学实践时间和空间，应当对学生全天候开放实验室和实习工厂，便于学生利用业余时间来锻炼动手能力，有利于增强学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和创造性。扩大实验室开放时间和范围，实验室的开放逐步从课外实验的开放过渡到课内实验的开放，从有时间的开放到预约开放，从局部实验的开放到全部实验的开放{2}。 　　三、课程设计教学改革与探索 　　课程设计是高等工科院校学生第一次较全面的设计能力训练，是检验和培养学生设计能力和工程