浅谈引导学生快乐学语的方法.docVIP

浅谈引导学生快乐学英语的方法 摘要：英语教学的特点要求教师应当以快乐的心态和精神面貌投入教学，运用快乐的理念引导学生在刻苦学习过程中，学会用心灵体验快乐，努力塑造学生快乐的人生观，要进行快乐的教学互动，要更多地运用学生喜闻乐见的教学方法和手段，使教学过程既是学生学习英语的过程，又是学生享受快乐的过程，进而提高英语教学的质量和水平。 关键词：英语 教学 快乐 在素质教育的新形势下，教师应该积极思考如何更有效地开展教学活动，努力做到既能提高教学效率，又有利于每一个孩子健康快乐地成长。古人云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。根据几年教学经验，笔者认为要想引导中学生，尤其是初中生学好仁爱版英语并且快乐地学习，教师要从以下几个方面入手。 一、用英语知识的趣味性激起学生学习的兴趣。 英国著名语言学家埃克斯莉说：“教英语的最好方法就是能引起学生学习兴趣的那些方法。”我从掌握知识的趣味性和实效性出发，通过实践，在盈江县第三初级中学仁爱版英语的教学中，总结出一些集趣味性与实效性于一体，比较实用的英语教学方法。笔者认为这些趣味英语教学法能寓教于乐，收效甚佳。 ?? （一）趣记单词。 ??? 1、词源记忆法。词源记忆法是通过了解单词的来源，在听故事的过程中不知不觉地把单词记住。例如单词news（消息）的词源是这样的：在报纸出现之前，消息通常是张贴在公共场所的专栏上，专栏上分别标上：N(north),S(south),E(east),W(west)，即来自北南东西的消息，就出现了news这个词，news用的是上述四个单词的第一个字母。讲述了news单词的来源，初学英语的孩子们就自然而轻松地记住了这个单词，用这种方法记单词记忆起来意味深长，回味无穷，妙趣横生。 ??? 2、分解记忆法。按照中国人记忆汉字的方法，不是一笔一划地记，而是把汉字分解，找出字中之字，把字里面的字或偏旁部首作为最小的记忆单位来记。同样，英语单词也可以用这种办法，把单词分解，找出单词中的单词，化繁为简。例如：heart（心）—hear(听)+t，hear（听）—h+ear（耳朵）, upstairs（在楼上）—up（上）+stairs（楼梯）。+ ??? 3、词缀记忆法。词缀分前缀与后缀。前缀置于词根前，后缀则置于词根后，有的词缀用来改变词性，有的词缀用于变出反义词。例如： luck（运气），lucky（幸运的），luckily（幸运地），unlucky（不幸的），unluckily（不幸地）。适当地教学生掌握一些词缀的知识，再根据词根意义，相互结合，不用查字典就可猜出、记住了大量的单词。既扩大了词汇量，又记住了词性，真是一举两得。 ??? （二）趣记语法。 顺口溜读起来朗朗上口,要比枯燥无味地去背语法、背规则简单有趣得多,我越来越发现,顺口溜已成为学生比较喜欢的记忆方法。如:基数词变序数词时,弄不清加什么尾缀,学生容易混淆，所以编出“全变1，2，3 （one-first; two-second; three-third）； 8减t （eight-eighth）；9减e （nine-ninth）；f代ve （five-fifth, twelve-twelfth）；ty变成ti，切记th前要加e （twenty-twentieth, thirty-thirtieth, forty-fortieth, fifty-fiftieth, sixty-sixtieth, seventy-seventieth, eighty-eightieth, ninety-ninetieth）”。这样，从1到100所有基数词变序数词的特殊情况就都归纳进来了，其余不特殊的只要直接加th就可以了。再如，以“o”结尾的名词变为复数时，有的加s，有的加es，加es的单词有：negro（黑人），hero（英雄），tomato（西红柿），potato（土豆），我就编成顺口溜：黑人和英雄吃西红柿和土豆。还有，动词不定式做宾语补足语，有时候要省去动词不定式的符号to，这些动词有：let, have, see, hear, watch, notice, feel, listen to, find, make等等，如果让学生死记，学生会觉得很累、很难，学英语是枯燥无味的。我们不妨试一试，找找规律，帮助学生用这样的口诀记住这一类词汇：“一感，二听，三让，四看，半个助”。 一感：feel（feel sb. do sth.） 二听: hear, listen to( hear / listen to sb. do sth.) 三让: let, have, make( let / have / make sb. do sth.) 四看:see, watch, notice, find( see / watch / noti