课程与教学论 第二作业参考答案.doc

作业2 一、填空题 　　 1．课程内容的研究主要解决如何选择和组织某一门课程的内容，即决定“应该教什么”和以什么样的方式呈现这些需要教的内容。课程内容的组织要遵循连续性、“顺序性”和“整合性”原则。课程内容的纵向组织，或称序列组织，就是按照某些准则以“先后顺序”排列课程内容。 　　 2．美国学者古德莱德把课程分为理想的课程、正式的课程、“领悟的课程”、运作的课程、“经验的课程”五个层次。 　　 3．根据各学科知识综合程度的不同，可以把综合课程划分为“相关课程、融合课程、广域课程”三种形态。 4．必修课程的本质特点就是“强制性”它是社会权威在课程中的体现。选修课程一般分为“必选课程 ” 与“任选课程”两类。 　　 5.课程结构是指“课程各部分的组织和配合”，即探讨课程各组成部分如何有机地联系在一起的问题。中小学课程结构的安排，基本上是由“必修课、选修课、活动课”与社会实践活动四个部分组成。 　　 6.课程实施是一个动态的过程，它研究“一个预期的课程在实际中”是如何运用的。 　　 7．影响课程实施的因素可以分为三大类：“改革本身的因素、学校内部的因素、学校外部的因素”。 　　 8．课程学者霍尔(Hall)和霍德(Hord)提出教师在课程实施过程中，对课程的关注程度分为七个层次：低度关注、了解信息、个人层面的、“管理层面的”、结果、合作、再关注。 　　 9．美国课程专家麦克尼尔(J.D.McNeil)将课程实施的策略分为三种：“从上至下的策略 从下至上的策略从中间向上的”的策略。 10．课程管理是包括“教育行政部门和学校”在内的整体上对课程的编制、实施、评价等工作的组织与控制。 　　 11．校本课程开发是指学校根据本校的“教育哲学”，通过与外部力量的合作，采用“选择、改编、新编”教学材料或设计学习活动的方式，并在校内实施以及建立内部评价机制的各种专业活动。 　　 12．校本课程开发的主体是教师，　　 13．影响校本课程参与者的因素包括教师、“理论专家、学校领导者及管理者和学生及家长”。 　　二、单项选择题 　　 1．课程内容的选择不受以下哪一种因素的制约? ( C )。　　 A．课程目标 B．学生的需要、兴趣和身心发展水平　　 C．国家统治阶级的需要 D．内容本身的性质 　　 2．课程内容的活动取向特别注重 ( B )。 　　 A．课程内容的科学逻辑组织 　　 B．课程与社会生活的联系，强调学生在学习中的主动性 　　 C．课程是既定的、先验的、静态的 　　 D．课程是外在于学习者的，并且基本上是凌驾于学习者之上的——学习者服从课程，在课程面前是接受者的角色 　　 3．( B )是最早为分科课程提供心理学理论基础的人。 　　 A．杜威 B．赫尔巴特 C．夸美纽斯 D．泰勒 　　 4．必修课程的本质特点（区分正规课程与非正规课程的主要标志）是( A )。 　　 A．强制性 B．自由性 C．开放性 D．自主性 　　 5．将课程的实施过程看作课程形成过程的一部分，认为在教学之前并没有一种完整的、规定好的课程，这是( C )。 　　 A．课程实施的忠实观 B．课程实施的互动调适观 　　 C．课程实施的参与制定观 D．课程实施的实践观 　　 6．霍尔和劳克斯认为，在课程实施中，教师使用水平的最低限度要达致( A )，才算已经实施了新课程。 　　 A．常规化 B．精致化 C．机械地使用 D．整合 　　 7．( B )的课程管理模式强调社会需求多样化，强调学校自身的独特性，强调学生的个别差异，强调发展人的个性，实质上强调以人的发展为本。 　　 A．中央集权型 B．地方分权型 C．混合型 D．蛋糕型 　　 8．下面各国中比较典型的实行中央集权型课程管理模式的国家为( A )。 　　 A．法国 B．美国 C．日本 D．瑞典 　　 9．下列哪一项不是当前课程管理的趋势与特征：( D ) 　　 A．民主化 B．多元化 C．规范化 D．差异化 三、简答题 1、课程内容的选择有哪几种不同的取向?每一种取向各有什么特点? 答：课程内容的选择取向主要有： (1)课程内容即教材。将课程内容作为学生习得的知识来对待，这些知识体现为事实、原理、体系等形式。 (2)课程内容即学习经验。学习经验指学生与外部环境的相互作用。学习是通过学生的主动行为发生的；学生的学习取决于他自己做了些什么，而不是教师呈现了什么内容或要求做些什么。学习经验取向强调的是：决定学习的质和量的是学生而不是教材，学生是一个主动的参与者。教师的职责是要构建适合学生能力与兴趣的各种情境，以便为每个学生提供有意义的经验。 (3)课程内容即学习活动，这种取向的重点放在学生做些什么，而不是放在教材体现的学科体系。以活动为取向的课程，特别注意课程与社会生活的联系，强调学生在学习中的主动性。当今，“学习活动”这