郑州登封市第二中等业学校--席彩丽--借鉴“治理”理念,做好中职班主任工作.doc

借鉴“治理”理念，做好中职班主任工作 借鉴“治理”理念，做好中职班主任工作 班级是学校工作的一个基本单位，也是学生学习生活的基本组织。班主任是班集体的组织者和教育者，是学生德、智、体、美诸多方面发展的指导者。班级管理就是千万百计地调动学生参与班级管理的主动性和积极性，使学生成为学习、生活和班务管理的主人。良好的班级管理能加速了学生的全面发展，并有效地展现学生各方面的潜质和才能，为学生发展提供一个广阔的空间。班级管理是科学、是艺术，更是服务。中职校的班主任工作是繁杂、琐碎的，不当就会时间、精力的尴尬。因此班主任要学“治理”的理念，好从管理者到服务者的转变，开展治班方略的理论研究和实践，一定要运用合理的治理方法，开展民主和科学相结合的班级管理。 一、 治理的概念及其要素 随着全球化时代来临，人类政治生活发生了重大的变革：其中最引人注目的变化之一，便是人类政治过程的重心正在从统治走向治理，从善政走向善治，从政府的统治走向没有政府的治理，从民族国家的政府统治走向全球治理。 “治理”一词是从1989年开始被广泛用于国际政治发展研究的，以区别于“统治”一词。全球治理委员会于1995年发表了一份题为《我们的全球伙伴关系》的研究报告，对治理做出了如下界定：治理是各种公共的或私人的个人和机构管理其共同事务的诸多方式的总和。善治是使公共利益最大化的社会管理过程。其本质特征在于它是政府与公民对公共生活的合作管理，是政治国家与市民社会的一种新颖关系，是两者的最佳状态。 全球治理的要素主要有以下五个：为什么治理？依靠什么治理或如何治理？谁治理？治理什么？治理得怎样？ 这种治理、善治的理念可以借鉴到中职校的班级管理之中，为形势日益严峻的中职校的教育管理提供一种新的思路。 二、治理理念在中职校班主任工作中要遵循的原则 （一）公开、公平、公正原则 中职校的班级工作是全方位的，也是复杂多变的，但只要班主任能始终以公平公正公开的原则处理班级事务，那么，就得到家长、学生学校的信任，从而使班级工作得以顺利进行。主要的做法包括： 感情上一视同仁，不偏不倚在班级教育中，班主任要公地对待每一个学生，一视同仁，不以自己的好恶偏袒、庇护一部分学生，鄙视、冷淡另一部分学生。学生的情况是，班主任感情的倾斜，必然会引起学生心理的倾斜。学生不一定都会明白地用言语来表达对老师的意见，然而他们心理的感受是非常清楚的。即使是一次无心的不公平也会使学生与老师之间产生隔膜。公正地对待每一个学生，就要防止“一俊遮百丑”或“一丑遮百俊”。不能因为某个学生成绩好或听话，就对他在其他方面的缺点放松乃至偏袒；也不能因为某个学生成绩差，或比较调皮，就对他在其他方面的优点不以为然，乃至故意抹煞。 班级管理队伍的选拔和任用要做到“公平、公正、公开” 班级管理队伍是民主治班的主力，管理队伍的工作能力如何，能否以身作则起带头作用，在同学中有无威信等都关系到班级活动的正常开展。“群众的眼睛是雪亮的”，同学之间的了解往往比老师细致，所以条件成熟时，班级管理队伍都宜采取“竞选”的办法，全班同学根据其实际表现公开投票表决。这样产生的班干部“群众基础”好，说服力强，威信高。班干部产生后，班主任要对他们进行相应“培训”，提高其工作能力，并组织同学对他们进行监督、定期评议，不合格者，及时撤换。班主任只起组织、指导、裁判作用，以体现班干部选拔和任用中的公平、公正、公开。 对学生的评优、评比和鉴定要做到“公平、公正、公开” 学校在每个学期末都有对优秀学生各项活动的积极分子评比表彰，还有推荐优秀团员入党等。评优、评比要做到程序公开、过程公开、结果公开。对学生的个人鉴定，班主任的公平、公正将对学生产生重大影响。可以由学生进行自我鉴定，然后小组评议，最后由班主任写出鼓励性评语。这样的鉴定，可让每个学生都有所得，家长也满意，从而家校紧密配合，使各项教育活动开展得更顺利。 学校、班级重大活动的实施及突发事件的处理要做到“公平、公正、公开” 一般情况下，学校每学期都有一些重大活动，如：全校性的主题会、文艺节目汇演、、社会实践等，教师在组织这些活动，制定活动主题、计划、选定角色时，都应公开征求学生的意见或由学生自己商定。活动开展过程中也应尽可能由学生自己组织、主持，班主任只起指导、协调的作用。这样让学生真正意识到自己是班级的主人，从而更加积极主动参加活动。 （二）以人为本，民主“治”班的原则 以人为本，采用人性化管理方式，实现民主“治”班的管理方法，是指班主任与学生以平等的身份共同参与教育活动，相互结成同志式的、团结协作的关系。班主任以人为本，遵循民主性原则，包括以下几种基本方法： 情感管理。情感管理是通过情感的双向交流和沟通实现有效的管理，它注重人的内心世界和人的认识过程，有利于学生干部和其他同学的工作积极性，消除消极情绪。 民主