第一节第二课时沟壑纵横的黄土高原.docVIP

第一节第二课时 沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原? 《课标要求》 *运用地图说出黄土高原的位置、范围，并对该区域的地理位置做出简要评价。 *在地形图上识别黄土高原主要的地形类型，并描述该区域的地形特征。 *举例说明黄土高原自然地理要素的相互作用和相互影响。 *根据资料分析黄土高原主要自然灾害与环境问题所造成的后果，了解该区域环境保护与资源开发利用的成功经验。 *举例说明黄土高原区域环境和区域发展对生活方式和生活质量的影响。 《知识与技能》目标： 运用地图说明黄土高原的位置，所跨的省级行政区，并做出简要的评价，熟悉黄土高原的地形地貌特征。分析黄土高原的水土流失严重的原因，讨论导致的严重后果，使学生认识自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系和人地关系。从而了解生态建设的现状。 《过程与方法》目标： 分小组进行活动，引导学生质疑、概括、反思。 《情感态度和价值观》目标： 使学生感悟到人类活动与自然环境的关系，提高分析能力。通过实验培养学生的观察能力、鉴别能力。 《教学重点、难点》 理解黄土高原生态环境恶化，自然灾害频繁的自然和人为原因，了解相应的环境保护措施。 《教学过程》 新课导入 ：播放《黄土高原》的一段无声录像（20秒）。配以朗诵 刘成章的《安塞腰鼓》一群茂腾腾的后生…… 师问：同学们能否说出录像来自我国的哪个地形区？ 生答：黄土高原 师问：那么黄土高原有多大？人们在那里过着怎样的生活？今天我们就来对黄土高原进行一次从感性到理性的认识。 看录像：《黄土高原》 教新课 教师：从录像中我们知道了黄土高原是世界上最大的黄土堆积区。 板书：第一节沟壑纵横的特殊地形区──黄土高原 一、世界最大的黄土堆积区 ??教师：哪个小组能够帮助老师将录像中提供的关于黄土高原的数据整理出来？ 教师：如果我们从北京出发，往什么方向走可以到达黄土高原？需要穿过哪座山脉？首先进入哪个省？ 教师：哪个小组的同学到过山西和陕西？能否根据所见、资料和图8.2描述黄土高原的景观特征。 仔细倾听,观察录像。用心灵去感悟“天下第一鼓”的壮观。 面积 64万平方千米 海拔 1000～2000米 黄土厚度 100米，最厚可达150米 学生：黄土高原东起太行山，西至乌鞘岭，南至秦岭，北抵长城。包括：陕西省、山西省、甘肃省东部和宁夏自治区大部分地区。 教师：听了同学们的介绍，看了同学们收集的图片，用“千沟万壑”来形容黄土高原还真是不过分。这种沟壑纵横的景观是怎么形成的呢？ 根据“风成说”黄土应该是均匀覆盖在现在的黄土高原地区，却又为什么形成沟壑纵横的景象？ 板书：二、严重的水土流失 教师：还记得我们学习过的黄河，下游被称为悬河，就是因为黄河从黄土高原带来大量的泥沙在下游河床堆积而成的。为什么黄土高原的水土流失这么严重？让我们先来做一个实验。 教师：（拿着实验后的两个量杯）请同学们谈谈这两个实验说明的问题。 教师：对，地表缺少植被保护是造成水土流失的根本原因。请同学们读图8.4，归纳目前黄土高原水土流失严重的原因。 教师：是因水土流失严重造成的千沟万壑？还是因千沟万壑导致的水土流失？ 学生：从北京向西穿过太行山脉可以到达黄土高原，首先进入的是山西省。 学生讨论：黄土高原的形成原因。了解 “风成说”。 学生：我觉得雨水对黄土有冲刷的作用。 学生：流动的河流也能携带大量的泥沙。比如泥石流多发生在秃山上。 录像：《黄土高原的水土流失》 实验一：植被覆盖很好的坡地，被雨淋后的水土流失情况（看量杯内的水量和土量）。实验二：植被破坏掉的坡地，被雨淋后的水土流失情况（看量杯内的水量和土量）。 学生：说明水土流失严重是由黄土高原缺少植物保护造成的。 学生（某个小组）：归纳：1.自然因素 地形、气候、黄土本身。 2.人为原因 （1）毁林、毁草、陡坡开荒。（2）开矿、修路使地表疏松。 学生1：植被的减少会造成水土流失，形成千沟万壑，而地表的破坏又会加剧水土流失。 学生2：水土流失带走了地表肥沃的土壤，使农作物产量下降。 还给黄河河道整治和防洪造成巨大困难。 学生设计：黄土高原自然环境恶性循环图。 资料：据有关资料显示，黄土高原地区的水土流失面积达45万平方公里，占总面积的70.9％，是我国乃至全世界水土流失最严重的地区。而1500多年前的黄河中游也曾“临广泽而带清流”，森林茂密，群羊塞道。正是人类掠夺性的开发掠去了植被，带来了风沙，使水土流失把黄土高原刻画得满目疮痍。黄土高原水土流失最严重、生态环境最脆弱：一水土流失面积广，全区普遍存。二流失程度严重，有大小沟道27万多条。三流失量大（黄河水的含沙量为多年平均35公斤每立方米，居世界之首）。四是水土流失类型复杂，治理难度大。 观看图片：贫困的黄土窑 阅读资料：在国家“八七”扶贫计划的5