第三节攻击性行为.pptVIP

攻击性行为问题及矫治 基础教学部 金玲 攻击性行为视频 视频中的人物丁丁 存在哪些攻击行为？ 二、学前儿童常见的问题行为及其矫治 （一）攻击性行为 1.什么是攻击行为 攻击性行为是一种能引起别人的对立或争斗的行为。 这类行为在学前期和学龄初期儿童中较为常见。 主要表现为： 儿童受到挫折时，心情焦躁不安，采取打人、咬人、抓人、踢人、抢东西、扔东西等行为，引起同伴或成人 与他对立，或者使他人受到伤害，产生痛苦。 2.攻击性行为产生的原因 （1）基本需要得不到满足 例：幼儿：我想要那个小车，妈妈不给我买！ （如果您不能满足幼儿的合理要求，幼儿的基本需要得不到满足，他们的攻击性行为就会比一般的幼儿强的多。） 及时满足幼儿的合理要求，幼儿对你的信任感和依赖感也就随之得到加强，从而也就避免了攻击性行为的发生。 满足幼儿的合理需要可以避免攻击性行为的发生。 （2）挫折感 例：幼儿：我的画画的可好了，谁都没我画的好！ 在绘画的活动课中老师表扬了其他小朋友而没有表扬他，幼儿就会很难受，当他有机会碰到别表扬小朋友的作品时，他会将对方的作品损坏 。 （3）怕被别人冷落 如果幼儿受到冷落，他宁可通过犯错误来引起你的注意 在日常生活中幼儿通过攻击行为引起别人的注意是常有的，比如抢小朋友的玩具，欺负小朋友后看他们生气的样子等等，所以教育幼儿时要了解他们的需要，不要因为自己的事情忙碌冷落了孩子。 （4）父母的影响 幼儿会把家长当成自己模仿的对象 例如：爸爸下班累了在家躺在沙发上，把脚跷在茶几上休息，孩子发现了就会学。 幼儿会模仿大人惩罚自己的方式对待小朋友，所以不要用生硬严厉的惩罚的方式。 （5）电视节目的影响 幼儿每天花多长时间在电视旁？ 电视中的暴力打斗场面，电视中的情节和人物无疑成为孩子模仿的对象 。 父母要选择适合他的节目， 要边看边和孩子讨论。 （6）打抱不平 比如，宝宝发现自己的妹妹被人欺负就会生气，去打人）。 家长或老师应该告诉孩子别人欺负妹妹是不对的，但动手打人也是不对的，以后遇到这样的情况要和对方讲道理。 影响因素： （1）生物因素： 大脑两半球均衡性发展与协同功能较低 ； 有些攻击性强的儿童存在某些基因缺陷 （2）家庭因素： 学习和模仿 ； 家长对孩子的娇宠放纵 ； （3）环境因素 ： 影视片； 社会暴力； 讨论： 哪些方法可以矫正攻击性行？ 3. 矫正对策 （1）创造良好的环境——采用恰当的惩罚方式 A：孩子动手打人，不要以暴制暴，要和孩子讲道理。要和孩子说清受罚的原因及方式，不是打骂，比如没收他喜欢的玩具。 B：耐心和颜悦色地教育幼儿 C：训练宝宝的言语技能 （2）引导幼儿正确宣泄自己的情绪—— 转移不良情绪 A：烦恼愤怒等类似情绪都是容易引起攻击性行为的，也是点燃攻击行为的导火线。 B：绘画，音乐，舞蹈等都可以陶冶孩子的情趣，转移其注意。 （3）培养幼儿丰富的感情—— 让宝宝学会换位思考 “我要是他我也很生气” A：幼儿有了攻击性行为，要首先告诉幼儿攻击行为会给别人带来痛苦，让幼儿换个位置想象一下对方的感受和心情。 B：让宝宝饲养小动物，培养幼儿的爱心，减少攻击行为的有效途径。 C：鼓励孩子善待周围的事物， 及时鼓励孩子的善行。 （4）让幼儿知道攻击行为的后果—— 冷处理攻击性行为 A：引导幼儿观察受害者的感情 B：给孩子一定的时间，让他自己去思考， 反省自的行为。 （5）适时的奖励幼儿的进步 A：幼儿都喜欢别人的表扬 B：幼儿的攻击行为减少的时候要适时的奖励。 C：奖励不能太随意 （6）家长要以身作则——做孩子的表率 A：教会宝宝自我保护 B：不要再孩子面前攻击他人，争吵、打架等 C：不能忽视宝宝攻击行为 （二）儿童的欺负行为 欺负儿童间经常发生的一种特殊类型的攻击性行为。 攻击性行为的一个子集。 特征：未受刺激（有意性）、重