19．梅花魂.pptVIP

课前准备 课前我向学生推荐阅读了一些思乡的文章，例如《枣核》、《桂花雨》、《小桥流水人家》等，熟悉文章内容。 北京市义务教育课程改革实验教材 梅 花 魂 大红门第一小学 郭立盈 指导思想与理论依据 《语文课程标准》指出 ：“要让学生充分地读”，强调高年级阅读教学要“在阅读中体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法”。 教材分析 《梅花魂》这篇课文，是六年级第二学期第七单元的第一课。作者通过回忆外祖父的五件事，讲述了身在异国的外祖父对梅花的喜爱，反映了他浓浓思乡情、拳拳爱国心，表达了一位华侨老人对祖国深深的眷恋。 学情分析 六年级学生已初步具备了一定的阅读能力，但是学生对于梅花的了解较少，对于外祖父所说的梅花的品格理解不透彻，因此我把理解“梅花魂”的含义作为本节课的重点及难点。 教学目标 1、联系课文内容，理解“梅花魂”的含义，体会 华侨老人眷恋祖国的思想感情。（重点、难点） 2、通过朗读、比较，理解文章的写作方法。（重点） 3、有感情地朗读课文。 教学环节 一、理解“梅花魂”的含义，感悟外祖父对祖国的 眷恋之情。 二、比较阅读，加深对写作方法的理解。 教学过程 一、理解“梅花魂”的含义，感悟外祖父的眷恋之情 （一）赞梅——感知梅花的“魂” （二）喻梅——体会中国人的“气节” （三）爱梅——感受外祖父的“情” （四）送梅——感悟中国人的“魂” 教学过程 一、理解“梅花魂”的含义，感悟外祖父的眷恋之情 （一）赞梅——感知梅花的“魂” 这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢！ 这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢！ 教学过程 一、理解“梅花魂”的含义，感悟外祖父的眷恋之情 （二）喻梅——体会中国人的“气节” 几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。 苏 武 受尽屈辱十九年 爱国之心永不变 人生自古谁无死 留取丹心照汗青 文天祥 竹签子是竹子做的，但是共产党员的意志是钢铁铸成的。 　　 宁肯饿死，也不吃 美国的面粉。 朱自清 教学过程 一、理解“梅花魂”的含义，感悟外祖父的眷恋之情 （二）喻梅——体会中国人的“气节” 这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。 教学过程 一、理解“梅花魂”的含义，感悟外祖父的眷恋之情 （三）爱梅——感受外祖父的“情” 几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。 教学过程 一、理解“梅花魂”的含义，感悟外祖父的眷恋之情 （四）送梅——感悟中国人的“魂” 教学过程 二、比较阅读，加深对写作方法的理解 （一）与《枣核》比较，总结写作方法 《枣核》 《梅花魂》 枣核 梅花 一件事 五件事 借助事物，寄托情感 选择与中心相关的事件 教学过程 二、比较阅读，加深对写作方法的理解 （二）阅读《桂花雨》，进一步感悟写法 借助事物，寄托情感 选择与中心相关的事件 作业布置 1、背诵13自然段。 2、推荐阅读《故乡的烤红薯》一文。 ? 梅花魂 中国魂 有气节 梅花魂 思乡 爱国 板书设计： 学习效果评价 1、作者回忆了（ ）件事，其中与梅花有关 的是（ ）、（ ）、（ ），表达了 华侨老人（ ）的思想感情。 2、说说 “梅花魂”的含义？ 本设计与以往设计相比的特点 1、直扑重点，采用多种手段突破难点