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8《难忘的一天》教学设计 教学目标： 1、认识13个生字，会写10个字。 2、正确、流利地朗读课文，体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。 3、激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。 教学重点：识字、写字，能正确、流利地朗读课文。 难点：读懂长句子，体会小作者激动、紧张、兴奋的心情。 教具准备：多媒体课件 第一课时 一、谈话导入 1、记得有一位名人说过这么一句：（古希腊哲学家赫拉克利特太阳每天都是新的 表演 冒着严寒 展览馆 紧张 怦怦地 沉着 慈祥 握手 和蔼 开始 操纵 笑容 普及 抓起 兴奋 灿烂 肩负 责任 激动） 难忘是什么意思？为什么让我难忘？ 其实在这难忘的一天中，我的心情是变化无穷的，在刚才所读的词语中就藏着五个，你能找到吗？（生答）按顺序排队齐读：紧张、激动、平静、沉着地、兴奋地 二、朗读感悟，体会作者的心情。 1、这五个心情词语的句子老师已出现了大屏幕中，我们一起来读读，看看你有什么发现？（课件出示3个句子：）—— （1）想到马上就要见到邓爷爷，我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。 （2）看着邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。 （3）我沉着地操纵着计算机，顺利地打出各种各样的图形来。 （4）离开展览馆，我兴奋地走在回家的路上。 2、发现这三句话恰恰是——“我”见到邓爷爷之前、见到邓爷爷之后、离开展览馆之后的心情变化？ 3、逐个研究心情感受我的难忘 （1）心情一：又紧张又激动 “紧张”相反的词语是——（放松、轻松） 为什么我紧张不放松呢？并不难理解，其实句子中就藏着答案，认真听的小朋友一定知道老师开学第一课就告诉大家的方法——联系上下文方法。联系前文我们马上找到答案——因为（想到马上就要见到邓爷爷），所以（ ）。 介绍邓爷爷，师讲述有关事迹有图片：邓爷爷是一位了不起的老人，是他在深圳画了一个圈，那里就崛起一座座城一座座金山；是他提出一国两制设想让香港与澳门才顺利回归祖国的怀抱……） 是这样一位国家领导人看我表演计算机，我能不紧张吗？那为什么我又激动呢？（马上要被邓爷爷接见，觉得很光荣，高兴） 你感受到我那份又紧张又激动的心情了吗？因为紧张激动，所以心怦怦地跳个不停。（齐读，读出我那复杂的心情） 正在我又紧张又激动之时，邓爷爷来了。看到邓爷爷，我心情怎么样了？（平静） （2）平静 出示句子二，我紧张的心情一下子就平静了下来。 还紧张吗？紧张的反义词就藏在这句话中，是什么？（平静） 谁想读？（抓住“一下子”“平静”） 为什么我心情发生了这么大的变化？还是在前文中，（生读后找到“和蔼可亲”）从哪儿可看出邓爷爷和蔼可亲？（慈祥的微笑，高兴地点点头，紧紧地握住手，板书带点词） 虽是国家领导人，但如此亲切，我心情当然不再紧张了。 （3）沉着 沉着的反义词是——（紧张），为什么现在我不再紧张了？ 一起读读这句话，读出我的出色表现（板书：顺利地） 我的出色表演，深深吸引了在场所有人（看图说），邓爷爷……（读句后板书：仔细地、满意地） （4）兴奋 最后聚焦我的心情是——兴奋。读句子，发现兴奋就是——高兴、快乐、开心、愉快……小朋友的词汇量真是丰富，一下子找了这么多表示心情愉快的词语。咱们一起来读读记记。 为什么我会如此兴奋？可读读第5节（板书：亲切地、赞许地） 我的兴奋是因为邓爷爷和蔼可亲，更是因为邓爷爷的关怀嘱咐（读邓爷爷的话：计算机的普及要从娃娃抓起。） 高兴的心情也让我觉得景色更美（读句：天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。）那是我心情高兴的表现。所以说：好心情就有好天气…… 如果是你，你会怎么表达兴奋的心情？（看见小树在摇，听见小鸟在叫……）以后的日记中也可以通过这么方式衬托自己的心情。 4、读板书中的这么多词：高兴地、仔细地、亲切地、紧紧地、顺利地、兴奋地、赞许地、沉着地 从中发现邓爷爷是个怎样的人？（和蔼可亲……） 三、全文回归，拓展。 1、到现在，我们终于发现难忘的一天，难忘的是什么？（答后出示读：我忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任。） 2、作为一个十岁的儿童，能见邓爷爷一面，已属三生有幸，更何况能为邓爷爷表演计算机的操作，还与这位伟人两次握手。谁经历了这一幕，都将难以忘怀。 3、课文中的少年李劲忘不了这一天，“计算机的普及要从娃娃抓起。”他从邓爷爷的话语中感到了自己肩上的责任。（板书难忘：这一天，肩上重任） 4、播放《春天的故事》，欣赏有关邓爷爷的名言。 板书设计： 8 难忘的一天 （1984年2月16日） 邓爷爷（和蔼可亲） 又紧张又激动——平静 ——沉着——兴奋 难忘这一天，难忘重任 情景交融 ——走进《难