二年级数学下册_千米的认识1教案_西师大版.docVIP

千米的认识 教学目标： 1.认识千米，初步建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。 2.会进行长度单位间的换算及简单的计算。 3.进一步培养学生的估测意识和实践能力。 教学重点： 建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。 教学难点： 理解1千米的长度概念，会进行千米和米之间的简单换算。 教学过程： 一、复习导入 1.教师提问：我们都学了哪些长度单位？ 学生回答后，让学生具体表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的长度。 2.教师说明：我们以前学过的长度单位比较大的是米。今天我们来认识一个新的长度单位“千米”，板书课题“千米的认识”。 二、新授。 1.认识千米。 （1）质疑引趣 对于“千米”，你们想知道什么呢？ 今天我们就来了解千米的有关知识。 同学们，你们认为1千米有多长呢？ 2、教学例1 （1）让8名学生手伸直站成一排，两名学生用卷尺测量长度。 8个人站成一排，大约是10米长。 (2)如果是80个人站在一起呢？ ①生分组讨论。 ②学生交流。 （ 3）如果800个人站成一排呢？ 学生分组讨论，师引导提示得出结论：800个人站成一排大约是1000米。学生闭上眼想一想1000米有多长。 （4）师小结:1000米也就是1千米，也叫1公里。（板书：1000米就是1千米，也叫1公里。） 3.教学例2 （1）师：那么1千米的路程有多远呢？它与我们以前学过的长度单位“米”有什么关系呢？ 同学们都喜欢上体育课，学校操场的跑道一圈是200米，算一算，跑几圈就是1000米？ 教师指出：1000米就可以用较大的长度单位来表示，就是千米。 板书：1千米（公里）＝1000米 （2）指导学生朗读。（用不同的停顿来区分）。 （3）回答：2km=( )m 4km=( )m 8km=( )m 3000m=( )km 6000m=( )km 9000m=( )km （4）学生交流，交流时，让学生说自己的解题思路。 （5）引导：在我们的周围，还有哪些地方大约相隔1千米？ （6）如果让我们步行1千米的路，你会有什么感觉？ 学生交流：会走比较久，有点累...... 4、教学例3 （1）引导：刚刚我们一起了解了新的长度单位“千米”，知道了1km=1000m,同学们学得很认真。现在我们来比较一下千米和米谁大谁小。 （2）看例3。 （3）学生独立思考，交流解法。 （4）归纳：比较大小时，首先要统一单位，可以把千米换算成米，也可以把米换算成千米，单位统一后再比较大小。 三、巩固练习 完成教材第24页“课堂活动”第1、2、3题。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你能说说这节课的收获和体会吗？ 1、千米是很长的长度单位，生活中很多地方都需要用千米作单位。 2、1千米=1000米，会比较千米与米之间的大小。 板书设计： 1、千米的认识 第一课时 长度单位：千米，米，分米，厘米。 1000米就是1千米，也叫1公里。 千米可以用km表示，1km=1000m. 作业设计： 一、填空 1、千米、米、分米、厘米都是表示（ ）的单位。 2、计量较长的路程时，通常用（ ）作单位。 3、1千米=（ ）米。 二、在（ ）里填上合适的长度单位。 1、汽车每时行驶60（ ）。 2、一张桌子的高大约是90（ ）。 3、一棵大树大约高10（ ）。 4、一列火车每时大约行驶120（ ）。 4