幼儿园通识 - 210年南通市教师暑期校本研修复习大纲.docVIP

11～15 2010年南通市教师暑期校本研修复习大纲 第一部分 幼儿园通识 儿童文化与儿童教育 1．儿童观的发展演变 我国古代，“僮”是“童”的本字，原意指奴隶，奴仆。近代大工业兴起，在资本家眼中只是最廉价的劳动力，是生产剩余价值的工具。文艺复兴运动产生了以人为中心，强调发展个性的新人类观，从人性出发，呼吁尊重和解放儿童，按儿童主体的本性来促进他们的自由发展。英国洛克把儿童看成是“白板”——生来就是没有所谓“原罪”的，是纯真无瑕的存在。卢梭在人生中儿童期有儿童期的地位必须把人当人看待，把儿童当儿童看待蒙台梭利呼吁“发现儿童”和“解放儿童”，使每个儿童的潜能在一个有利的环境中都能得到自我发展的自由表现出更好的，更和谐的个性。杜威认为教育就是人类天性能力的正常生长，儿童自己的本能和能力是一切教育的起点。儿童是中心，教育的一切措施则围绕着他们转动 1.美国学者布朗芬布伦纳创建的生物生态学理论认为，儿童的发展受到与其有直接或间接联系的生态环境的制约，这种生态环境包括哪些？ 答：微观系统、中间系统、外层系统、宏观系统和时代系统 2. 幼儿园开放性活动主要有哪些活动？ 答：诸如，育儿沙龙活动，亲子俱乐部活动，参观观摩活动，等。 3.幼儿园与社区合作的参与性活动包括哪些？ 答：开放日 ，社区参观 ，家园同乐，参观家长工作场所，等。 4.幼儿园开展服务性活动包括哪些？ 答：教育咨询，媒体