[中学联盟]海南省海口市第十四中学七年级数学（人教版）下册教学设计：5.1.1 对顶角.docVIP

《对顶角》教学设计 教 学 目 标 1．了解邻补角、对顶角的概念，能找出图形中对顶角；掌握对顶角的性质，会利用对顶角的性质来计算和说理；?? 2．通过“角”和“互为补角”的定义的复习、邻补角的学习、对顶角的学习，让学生感受知识之间的内在联系，并在探究过程中体会图形语言、文字语言、符号语言三种语言的相互转换；[来源:Z.xx.k.Com] 3．通过对对顶角性质的探究，向学生渗透“试验、观察、猜想、操作验证、说理”是得到几何结论的普遍过程和方法．? 重点 难点 对顶角的概念和性质 教学 方法[来源:学科网ZXXK] 自主探究、合作交流 教学 准备 三角板、量角器、剪刀、多媒体 □ 教 学 过 程 □设计意图说明 一 创设情境 引入新课 1、展示章头图，介绍中国馆。 这副图片中“东方之冠”可看作为平面图形，如果把这些线条看作为“直线”，那么其中任意两条直线，有什么样的位置关系？ 引入课题：板书课题：5.1.1对顶角[来源:学,科,网Z,X,X,K] 通过展示章头图“世博会中国国家馆”图片，将其看作“平面图形”，图中出现“平行线”和“相交线”，自然引出本章和本节课的学习内容．同时，让学生了解到数学来源于生活，几何图形是由生活中的实物抽象出来的，另外，通过介绍“世博会中国国家馆”，渗透爱国和民族自豪感的情感教育． 二 再设情境 明确内容 【活动一】 1、发现“相交线”，