2016届高考语文二轮讲练测专题23：散文阅读之结构和主旨（测案） Word版含解析.docVIP

备战2016年高考轮讲练测 （时间：分钟，分值：分） 班级 学号 得分 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。 （2）文中亮出教授的“底牌”有哪些？请简要概括。（3分） 【答案】形相“焦瘦”，愧为人师；因陋就简，家居陋室；理家无能，不善烹调；分秒必争，嗜读如命；喜爱上课，有苦有乐。 【解析】 试题分析：本题主要是到文中筛选信息然后进行概括。“底牌”比喻底细、内情。第二节写自己为人师的羞愧，第三、四节写自己因陋就简，家居陋室；第五节写自己理家无能，不善烹调，倒数第四节写自己分秒必争，嗜读如命，倒数第三节写自己喜爱上课，有苦有乐。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。 （3）分析文章具体叙写司马中原先生来访的作用。（4分） 【答案】在行文构思上起到以点带面，点面结合的作用；更加真实地呈现自己不讲究衣食住行，不善理家的底牌；同时突出了作为自知分子的率真、知性的品性。 【解析】 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。 （4）试探究文中透视出作者人生情怀。（4分） 【答案】文中作者一反流行的世俗，掏心亮肺地自掀“底牌”，即自己的诸多不足，表现出行事光明、胸怀磊落、正直无畏的作风和品性；“我的快乐建筑在一篇简陋的稿子赶完的那一刹那，一堂平凡的课却使我自得的时候”，更表达出人生的快乐是在事业追求之中的人生价值观。 【解析】 试题分析：本题的答案较为开放，但必须以文为本，不能脱离文本。“探究文中透视出作者人生情怀”，探究往往是由浅入深，先从表层开始，然后再挖掘深层次的内涵。本文中的“人文情怀”主要通过作者对“底牌”的态度体现出来。先到文中找到这些内容，然后品味其中蕴涵的人文情怀。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究F。 2．（2015届浙江杭州地区七校高三第三次质检）阅读下面的文字，完成题目。（15分） 有什么用 叶倾城 从钢琴老师家出来，春夜正好，像件薄薄的黑绢衫子，亲密贴身。有路灯，把夜色稍微推开一段，是撸上去的袖管。 我一路问小年课上了些什么——遗忘与记忆同步，两小时内学到的知识就忘掉70%，为了达到最佳学习效果，必须立刻复习。我听完一堆“八分音符”（其实我也不明白何为“八分音符”），叮嘱她：“要好好学钢琴呀。” 她点头：“嗯，我长大了要当钢琴老师。” 我老怀大慰，又加一句：“围棋也要好好学哦。”我们学围棋也快一年了。 她居然认真起来：“我又不想当围棋老师，为什么要学好围棋？围棋有什么用？” 上一次遇到类似的问题，是在新东方附近的茶餐厅，熙来攘往，隔邻多有洋人，外文单词单句混在中文的洪流里，像甜点上嵌的杏仁。与我同桌的是个十五岁的女孩子，托福刚考了113。我问：“听得懂？”她眉睫一抬是微风下的檐雨，笑容里全是自负。 我一时多事，说了句：“其实你英文已经很好了，有时间可以看看古文，背背古诗词什么的。” 女孩诧异地看着我，满脸都是那种“这人老糊涂了”的不解：“为什么呀？英语、数理化、游泳，都是工具，将来用得着，古文……”她撇撇嘴，“有什么用”四个字不曾出口，用身体语言体现。 如果她是成年人，我可以理解这是粗俗的挑衅，但女孩一脸的认真，我于是想了又想，说：“说一个你可能知道的诗人吧，纳兰容若，他有一句诗：‘等闲变却故人心，却道故人心易变。’你也许会在无意中听到，随意记下来，然后很快地忘掉。你现在初三，马上面临分离，要好的、视为姐妹、以为是一辈子的好同学好朋友，会渐渐淡掉，总有一天，你会惊骇地发现他们都变了。而他们说：不，是你变了。也许你心里会五味杂陈，感觉孤单，仿佛一刹那被朋友和时间同时抛弃。你有那么多感受，却不知从何说起，向谁，怎么说。你疑心只有你一个人，经历过这一切。这时，你想起这句‘却道故人心易变’。于是，你明白了……” 女孩应该是听懂了，但，她听进去了吗？ 如果技能与谋生无关，如果知识不用来生存，如果它不是通往美丽新世界的桥梁，那么，它有什么用？我尽量用小年能听懂的语言说：“围棋可以锻炼头脑，让你有逻辑能力和推理能力，这是所有学问和智慧的基础。”——这是一个先天不足的答案，因为她可以追问：学问和智慧，有什么用？ 连上了年纪的人都会这样抱怨：光电效应有什么用？三角函数有什么用？为什么要学这些没用的东西？有时他们是焦灼的父母，在质疑教育制度，而我，只觉啼笑皆非。 天文有什么用？它让我们知道，我们的一生像微尘一样轻。美有什么用？刺绣或者音乐，带给我们的美感与惊喜，是擦过皮肤的战栗。那些你一生用不到的冷知识有什么用？你了解雪兔一冬一冬的变色，即使你不想当猎人，你是否会感到既轻微也巨大的悲哀：原来随机应变不过