学习动机理论1分析.ppt

目录 基本信息 教学情况 教学情况 教学情况 教学情况 学术研究 人员构成 教师队伍整体素质 教学改革与教学研究 历史沿革 教学内容 教学条件 教学方法 选用教材 课程性质：公共必修课课程对象：师范类各专业本科生课程学时：36课时选用教材：《心理学教程》郭亨杰等主编，南京师范大学出版社99版考核方式：闭卷考试教学目标：通过公共心理学课程的教学，帮助学生理解、掌握心理学的基本概念和原理，学会用心理学的观点分析、解释教育中的种种现象，运用心理学原理分析、解决教育过程中的问题，提高学生的教育理论素养。 心理学概述教学目标： 了解心理学的研究对象、内容、方法及其发展简史，明确学习心理学的意义，提高积极性；正确理解人的心理的实质。教学内容： （一）、心理学的研究对象 （二）、心理现象的分类 （三）、心理学的学科性质 （四）、心理学的任务和研究方法 （五）、学习心理学的意义 （六）、心理学简史 （七）、人的心理的实质 认知（上）教学目标： 理解认知、认知策略、认知风格、元认知、感觉、知觉、注意等基本概念；理解感知规律及其在教学中的应用；掌握注意规律，能遵循注意规律组织课堂教学。教学内容： （一）、认知过程 1、认知过程 2、认知策略 3、认知风格 4、元认知  （二）、注意 1、注意的涵义及种类 2、注意规律及其在教学中的应用 3、注意的品质 （三）、感觉与知觉 1、感觉、知觉的涵义 2、感受性及其变化 3、知觉的基本特征 4、感知规律及其在教学中的应用  认知（中）教学目标： 理解记忆、思维、创造性思维、想象等基本概念；掌握记忆规律，能运用记忆规律进行识记和组织复习；理解问题解决的思维过程及其影响因素，掌握创造性思维培养的有效措施；理解想象产生的条件。教学内容： （一）、记忆 1、记忆的涵义及种类 2、影响识记的因素 3、遗忘的原因及其规律 4、有效复习的条件  （二）、思维 1、思维的涵义及种类 2、思维过程及形式 3、问题解决的一般思维过程 4、思维活动与知识的理解 5、创造性思维及其培养 （三）、想象 1、想象的涵义 2、再造想象 3、创造想象 4、理想、幻想、空想 认知（下）教学目标： 理解社会认知、归因、晕轮效应、刻板印象、首因效应等概念；理解社会认知偏误产生的原因；掌握归因理论。教学内容： （一）、社会认知概述 1、社会认知的涵义 2、社会认知的特点 3、影响人际认知的因素 （二）、社会认知偏误 1、首因效应与近因效应 2、晕轮效应 3、刻板印象 （三）、社会认知的归因理论 1、归因的涵义 2、归因理论 3、归因偏差 4、归因理论的应用 情绪与意志教学目标： 了解情绪的功能、种类、意志行动的过程；理解情绪、意志、心境、激情、应激、理智感等概念；掌握情绪调控的有效方式；掌握提高意志水平的有效措施。教学内容： （一）、情绪 1、情绪的涵义 2、情绪与认知 3、情绪的种类 4、情绪的功能 （二）、意志 1、意志及其特征 2、意志行动的分析 3、意志品质 4、意志的培养 态度与品德教学目标： 了解态度的结构、态度与行为的关系，品德的心理结构；理解态度、品德、道德判断等基本概念；掌握态度改变的方法与技术；理解品德形成的心理规律，掌握促进学生品德发展的有效措施；理解品德不良的原因，掌握矫正的方法、技术。 教学内容： （一）、态度 1、态度的涵义及其心理成分 2、态度与行为的关系  3、态度改变的涵义 4、影响态度改变的因素 5、态度改变的方法与技术 6、态度的测量 （二）、品德心理 1、品德的涵义 2、品德的心理结构 3、品德形成的心理过程 4、品德不良的原因 5、品德不良的矫正 个性（上）教学目标： 了解个性理论；理解个性、需要、动机、价值观、成就动机、观察学习等概念；理解影响个性形成、发展的因素，能用所学理论知识解释个性差异产生的原因；理解马斯洛的需要层次理论及其在实践中的应用。 教学内容： （一）、个性概述 1、个性的涵义及特征 2、个性的结构 3、影响个性形成和发展的因素 （二）、个性理论 1、弗洛伊德的个性结构理论 2、卡特尔的个性特质理论 3、班杜拉的观察学习理论 4、埃里克森的个性发展理论 （三）、需要 1、需要的涵义 2、需要的种类 3、马斯洛的需要层次理论 （四）、动机 1、动机的涵义 2、动机的种类 3、成就动机