第六章 万有引力与航天2014.docVIP

新课标高一物理自学教材 人 教 版 必修（2）部分 第六章 万有引力与航天 作 者：三人行 时 间：2014-6 人教版新课标 高一物理 必修（2） 第六章 万有引力与航天 第一节 行星的运动 第二节 太阳与行星间的引力 第三节 万有引力定律 第四节 万有引力理论的成就 第五节 宇宙航行 第六节 经典力学的局限性 说 明：本套资料适合三大群体使用： 1、准高一学生预习之用 2、高一学生学习、复习之用 3、新教师备课参考之用 第六章 万有引力与航天 物理名言：牛顿的《自然哲学的数学原理》将成为一座永垂不朽的深邃智慧的纪念碑，它向我们揭示了最伟大的宇宙定律，是高于（当时）人类一切其他思想产物之上的杰作——拉普拉斯（1749-1827）. 法国数学家、天文学家. 自远古以来，当人们仰望星空时，天空壮丽璀璨的现象便吸引了他们的注意.智慧的头脑开始探索星体运动的奥秘.到了17世纪，牛顿以他伟大的工作把天空中的现象与地球上的现象统一起来，成功地解决了天体运动的规律.其伟大的成就令世人注目. 6.1行星的运动 三维自学目标 1、知识与技能 （1）知道地心说和日心说的基本内容及代表人物； （2）掌握开普勒行星运动三大定律的基本内容并能简单应用； （3）理解人们对行星运动的认识过程是漫长而复杂的，真理是来之不易的. 2、过程与方法： （1）通过托勒密、西帕提亚、哥白尼、第谷·布拉赫、开普勒等几位科学家对行星运动的不同认识，了解人类认识事物本质的曲折性并加深对行星运动的理解； （2）了解观察法在发现行星运动规律中是很重要的方法. 3、情感、态度与价值观 （1）澄清对天体运动神秘、模糊的认识，掌握人类认识自然规律的科学方法； （2）感悟科学是人类进步不竭的动力. 自学重点：理解和掌握开普勒行星运动三大定律，认识行星的运动. 自学难点：对开普勒行星运动第二、三定律的理解和应用. 教学方法：探究、讲授、讨论、练习. 教具准备：挂图、多媒体课件等. 自学过程： 第一节 行星的运动 （一）新课导入 老师解说：在浩瀚的宇宙中有无数大小不一、形态各异的天体，如月亮、地球、太阳、夜空中的星星…… 由这些天体组成的广袤无限的宇宙始终是我们渴望了解、不断探索的领域.关于天体的运动，历史上有过不同的看法. 知识点1、中国古代天文学观： 我国古代先民看到北极星常年不动，以及北斗七星等拱极星的回转，便以为星空是圆的，就像是一只倒扣着的半球大锅，覆盖在大地上，而北极则是这盖天的顶，又认为地是方的，就像一张围棋盘，此即“天圆地方”说.东汉时的天文学家张衡提出“浑天”说，认为天就像一个大鸡蛋，地球就是其中的蛋黄. 中国古代通常将历法和天文联系在一起.历法注重天体运行的长时间段的重复周期，而不注重天体在三维空间中的运行情况，与古希腊人和中世纪的欧洲人不同，中国历法家很少关心宇宙结构方面的讨论.在汉朝的大部分时期，人们满足于这样的假设：有人居住的世界是一小块中心区域，靠近平面大地中央，这个平面大地是一个绕着倾斜的轴旋转的天球的直径面，天体在该天球的内面移动，但它们靠何种机制来进行这种运动则没有讨论. 知识点2、中国古代有丰富的天文记录： 公元前第二个千年的后期，甲骨文中已记载了新星现象，从约公元前200年开始，在官方文件中已有关于新星的连年记载，还有流星雨、彗星、日食、太阳黑子以及异乎寻常的云、反光之类的记载，和对彗星的跟踪观测的记录.这些现象的观测者都使用了制作精良的大型浑天仪和其他刻度仪器，所观测的天体位置，其精确程度毫不逊色于欧洲在第谷之前的观测. 在广袤无垠的宇宙中有着无数大小不一、形态各异的天体，如太阳、月亮、夜空中闪烁的星星……吸引了人们的注意，智慧的头脑开始探索天体运动的奥秘，它们的运动是靠神的支配，还是物理规律的约束？经过不懈的努力，科学家们对它已有初步的了解，这一节让我们循着前人的足迹学习行星运动的情况. （二）新课自学 知识点1、“地心说”和“日心说”之争 讨论与交流: （1）古人对天体运动存在哪些看法？ 老师解说：地心说和日心说. （2）什么是“地心说”？什么是“日心说”’？ 老师解说：“地心说”认为地球是宇宙的中心，是静止不动的，大阳、月亮以及其他行星都绕地球运动；“地心说’的代表人物：托勒密(古希腊).“地心说’符合人们的直接经验，同时也符合势力强大的宗教神学关于地球是宇宙中心的认识，故地心说一度占据了统治地位. 老师解说：“日心说”则认为太阳是静止不动的，地球和其他行星都绕太阳运动.“日心说”的代表人物：哥白尼，“日心说”能更完美地解释天体的运动.“日心说”战胜了“地心说”，最终被人们接受.但是这两种观点都具有历史的局限性. 知识点2、开普勒行星运动定律 老师解说：做一做：用图钉和