上饶县华坛山中学联盟校第一次校本培训之.doc

上饶县华坛山中学联盟校第一次校本培训之 备 课 上饶县华坛山中学：王志华 一、图文结构式 ： 图文结构备课方式的表达形似函数图象，它以教学环节为横向坐标连接点，显示出一节课的教学环节，以及估计各个教学环节所用的时间；以具体操作步骤作为纵向坐标连接点，教学内容重在操作步骤上。这种备课方式特点是凸现操作的步骤，有利于讲课有序地进行课堂教学，有效地把握教学时间。 备课时不要老是备内容，重要的是主要备方法与策略、关键项、关键公式和关键环节。 二、图文结构的表达的呈现方式 1、在表达呈现方式中，横坐标要体现教学环节以及估计所需要的时间：纵坐标要体现操作顺序、操作方法、操作内容。 2、纸张安排分为两部分：用横坐标列出“教学要素”和“教学环节123.。。。。”上面的内容，与“教学要素”对应的是“内容、标题、班级、姓名、日期”，与教学环节对应的是：上课后对教学环节的反思，或听课者对上课者的评价。下面部分与“教学”相对应的是“教学目标、课型方式、课时序数”，用纵坐标连起来的是该教学环节的操作要点与方法策略。（见下表格） 三、最基本的课型方式是要素组合 七个基本要素：听、看、讲、想、做、动、静。 “静”的状态有“听、看、想” “动”的状态有“做、讲”，还有发生位移。 四、适时进行动静转换 1、学生学习了一段时间，坐久了，身体自然会感到有些疲倦。为了满足学生生理和心理需求，保持充沛的精力继续学习，就要适时组织动静转换。 2、动静转换主要是通过分组来实现的，备课时要安排好动静转换，一般情况下，生理心理决定了一节课小动2~4次，8~13分钟一次，大动根据教学需要来安排，一节课1次为宜，不是每节课都要有大动。 五、知识点考点强化次数要求 序号 学科 基本量（次） 理想量（次） 备注 1 数学 7－12 12－17 不是越多越好 2 母语 12－17 17－22 3 外语 17－22 22－32 4 实验教学 3－5 5－7 六、备课要注意个性化处理教材。 所谓个性化处理教材，就是根据“课标”年级段的要求，根据课文单元训练的重点，语文学科根据课文后面的练习要点，数学学科根据章节知识点，决定训练的知识要点、学习方法以及体现学科特点的各种关键要素。备课时要抓住基本矛盾来考虑关键要素的设置，每节课强化训练一两个关键要素。一节课设置三四个教学环节，每个环节围绕一个问题反复强化训练，使学生达到熟能生巧的境界。 上课内容标题 反思或评价要点 上课班级 1、 执教者姓名 2、 日期 3、 时段1 时段2 时段3 时段4 教学 任 任务2 任务3 结束部分 素材 务1 关键项、操作 与方法策略 目标 1、 2、 3 课型：要素组合 上饶县华坛山中学联盟校第一次校本培训之 上 课 A、课前教师准备 1、备好课 ：突出考点、知识点的强化 2、准备好教具：卡或板 卡 微卡、小卡（A4或16开纸）、中卡（4开纸）、打卡 3、单元组构想： 单元组 小组 大组 超大组 随机。。。。小组人数一般在2--6人，大组人数7--10人，超大组人数10人以上。 B、上课 1、课型方式 要素组合方式（听、看、想、讲、做、动、静） 平台互动方式（关键项、多向度平台、交互与强化次数、检测） 哲学方式（问题扩张和向度、问题汇集、主题演化） 一、七个要素 要素组合课型中共有七个基本要素：听、看、讲、想、做、动、静。 “静”的状态有“听、看、想”“动”的状态有“做、讲”，还有发生位移。 二、要素组合 要素组合就是师生在教学的双边活动中，依据生理、心理和目标任务、环境条件的变化，把七个基本要素“听、看、讲、想、做、动、静”单列或进行不同的排列组合来交替进行的一种教育教学活动方式。要素组合方式的基本形态，就是七个要素换着用。神态就是主体要互动。 三、要素组合方式实施的要义 就是要充分调动学生的感官，顺应学生学习的生理、心理特点，让学生在课堂学习时，耳要听，眼要看，口要讲，心要想，手要做，全神贯注地投入学习；同时依据人的生理特点，动静转换，适时组织学生的静态学习和动态学习，避免疲劳，提高学习效率。“要素组合方式”课型，适用于所有的教学活动，任何课堂教学活动都可应用和有机渗透，属于基础课型形态，要素组合方式在十大课型的教学活动中形成主流状况的比例