信息化教学设计--作业.docVIP

信息化教学设计 Step 1：Revision and lead in （3分钟） 播放一段自拍的关于学生问题的录像； 引导学生用宾语从句转述录像中听到的关于学生的问题（强调连接词that 和宾语从句中的主从时态一致）； 引导学生用宾语从句给录像中的学生提建议。 认真观看并完成任务 。 用PPT呈现图片和视频。 Step 2：Where can we get …?(1a) （6分钟） 教师用图片呈现并让学生理解、记忆有关地点的相关词汇，如：restaurant, bank, department store, library, post office, book store 等。 男女学生猜图比赛：（教师拿出一张图片，学生猜地点，猜对者获胜，最后统计男女生哪组猜对的多。） 用PPT展示图片 Step 3: Asking the way (1b) （6分钟） .教师举起一张与外出活动相关的图片，问学生：Excuse me, do you know where I can have dinner?并帮助学生回答：Sure/Yes, there is a restaurant over there. 教师板书自己的提问，举起更多的图片向学生询问，逐渐引导学生之间进行问答。 2. 教师引导学生理解1b的要求，开始播放录音。（三遍） 模仿老师的活动过程进行实践操练。 第一遍只听录音，不做练习；第二遍边听录音边填空完成对话；第三遍学生四人小组互相核对答案，有不一致的答案向全班同学提问，全班同学共同解答。 用PPT 展示图片，并放录音。 Step 4：Do you know when they …? (1c) （8分钟) 1.教师举起一张地图，并问学生：/excuse me, could you tell me how to get to the bookstore? 并帮助学生回答：Go along…until you pass…教师板书自己的提问和学生的回答，用地图询问更多的学生，并逐渐引导学生之间进行问答。 2. 教师引导学生理解1c的要求，并完成1c的任务。重点讲解Do you know when the bookstore closes today?(该从句的特点是从句为特殊疑问句。What,when,where,which,who,how 等疑问代词、疑问副词做引导词时，这种宾语从句的语序要用陈述语序，主从句之间的时态搭配与陈述宾语从句相同。 3.我爱我家游戏：教师呈现一张本地地图，并制定出发点，全班分成男女两个小组，两组各上来一名同学，一人问路，另一人回答。第一对说完后，第二对把第一对同学的结束地点作为自己的出发点继续问答。说不出或说错的要扣分。 模仿老师的活动过程进行实践操练。 男女生分角色朗读1c的对话，并找出其中的另一个宾语从句。 全员参与游戏 在情境中呈现问路的方式，并渗透wh宾语从句，有助于学生对问路和宾语从句的习得情境呈现并借助问路等活动操练wh宾语从句。。 Step 5: Telling the way(2a) （6分钟) 教师引导学生理解2b的要求，播放录音。 边听边说出男孩的行走路线，学生四人小组互相核对答案，有不一致的答案向全班同学提问，全班同学共同解答 通过新的任务，给学生再次听关于“问路”和“指路”的机会，为下一步学习长对话奠定基础。 Step6： Asking about other places(2c) （4分钟) 教师引导学生理解2b的要求。 教室巡视，解决困难。 1.全班分成两个小组，分角色朗读2c的对话； 2. 两人小组问答更多的地点。 情境操练有助于巩固新知识. 课堂小结 2分钟 教师引导学生回顾本节课学到的有关问路指路和咨询信息的礼貌用语。 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 设计亮点： 教学环节：在具体的语境中激活学生已有的宾语从句的知识，如用连接词that引导宾语从句，宾语从句中主从时态要一致等。 在情境中呈现和操练生词和短语，并在竞赛中进行巩固和练习，有助于提高学生的学习兴趣和学习效率。 媒体选择，动画更能激发学生的学习热情。情境呈现并借助问路等活动操练wh宾语从句。 互动设计，利用技术支持，让学生模仿媒体的例子经行训练，效果较好。