八年级物理下册用天平测物体的质量教案苏科版.docVIP

[课题名称]：二、用天平测物体的质量 教学札记 [教学目标]： 1．通过练习，学会使用天平及测量固体或液体质量的方法；通过探究活动，让学生掌握一种测量微小物理量的实验方法和思想方法——累积法。 2．引导学生主动去探究问题，通过自主的活动创新学习。 3．培养学生发现问题，大胆猜想，实验研究，分析解决问题的科学研究方法及科学素养。 4．培养学生的实验观察能力、动手能力、创新意识和创新思维。 5．树立“知识来源于实践，运用于实践”的观念，培养学生刻苦钻研、大胆探索的科学精神，使学生了解研究物理的意义，激发学生学习物理的强烈兴趣。 6．通过对古代天平的介绍，培养学生的民族自豪感和爱国主义情操。 [教学重点和难点]： 整个活动过程从活动材料的准备到活动的实施，突出学生的自主性，让学生参与以探究为主的实验活动，让学生自己去想、去做、去领悟 [教具和学具]：天平、大头针、烧杯、水 [课堂类型]：新授课 [教学过程]： 一、引入新课 测量一枚大头针的质量 对话： 小华：只要把一枚大头针放到天平上称就行了。 小明：应该在托盘上多放一些大头针来称。 小月：应先测一空杯质量，再将一枚大头针放入空杯中测出总质量，两次测量结果相减即得大头针质量。 二、新课教学 实验：测量一枚大头针的质量 要求：以小组为单位，讨论后动手实验，也可以边做边商量，看哪组实验做得又快又好。做完实验后思考，针对上面实验设计提出有关问题，其他组对提出的问题进行抢答，若某组抢答不完善，其他组可继续抢答，抢答完毕继续自由提问，再抢答，直至完毕。 组长评价：①如果都动手实验，可获1颗红五角星；②如果实验有一半以上的同学成功，再加获1颗红五角星；③提出问题或抢答成功的组，按评价小组的评价再加获红五星。 引导学生归纳、总结：让学生体验到测量微小物体的质量可以采用测多算少的方法（累积法），此结论应由学生直接去体验。 明确要求，以四人一组为单位讨论实验方案后，动手做实验，解决问题。也可以与相邻组交换意见。 总结、归纳所做实验的原理和方法，准备提出有关问题及回答其他组的问题。 提问或抢答。 活动6.3测量水的质量 创设问题情境：怎样设计测量水的质量的实验步骤。 小组讨论后，选择最佳方案步骤，分工、合作完成实验 实验过程中应注意：小组内学生的分工要明确，但角色要互换；要注意发挥每个学生在活动中的作用，不能由少数学生包办代替，使每个学生都得到全面锻炼的机会，充分体现活动中的分工与合作。增强主体的自主性，培养集体团结协作精神。 自制简易天平 老师巡视指导学生 归纳、总结有关小制作原理和制作方法及技巧的问题，准备提问或抢答。 活动课完成时，教师应及时组织进行评价，并及时公布评价结果，充分调动学生创新活动的积极性。对学生的优秀作品还要及时进行展览，增强和培养学生的创新意识。 三、巩固练习 问题思考与训练 1、用天平称一粒米的质量，下列方法中相对比较简便而又正确的是（ ） A．先测出100粒米的质量，再通过计算求得 B．把一粒米放在一只杯子中，测出其质量，再减去杯子的质量 C．把一粒米放在天平盘里仔细测量 D．把一粒米放在天平盘里，反复测量，再求平均值 2、以下是“用天平测量水的质量”的实验步骤，合理的步骤顺序为（ ） 把天平放在水平台上 调节横梁的螺母，使横梁平衡 在右盘中加减砝码，并移动游码位置使天平可以平衡 将空杯放在右盘里 右盘中砝码总质量与游码在标尺上的读数之和就是空烧杯的质量 把游码放在标尺的零刻度线处 把烧杯中装水后放在天平左盘中，称出烧杯和水的总质量 烧杯与水的总质量与空烧杯质量之差就是烧杯中水的质量 A．（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）（8） B．（1）（6）（2）（4）（3）（5）（7）（8） C．（1）（3）（2）（4）（5）（6）（7）（8） D．（1）（2）（5）（4）（3）（6）（7）（8） 3、想测一张邮票的质量，下列方法可行的是（ ） 直接测量一张邮票 测一张邮票与一本书的总质量，再减去这本书的质量 测10张相同邮票的质量，再除以10 测100张相同邮票的质量，再除以100 4、现有9个外形相同的小球，其中一个是空心的，请你用天平最多称两次，将那个空心球找出来，请说出你的思路，方法，并讨论其合理性。 5、如图6-11所示，A、B两块木板是从同一块厚薄均匀的木板上截下来的，其中A是正方形，B的形状不规则，给你一架天平，一把刻度尺，你能测出B木板的面积吗? 四、布置作业 物理学习指导用书 五、板书设计 [教学反思]： 1 用心 爱心 专心 A B