浙教版七年级数学上册教案：2.5.1有理数的乘方.docVIP

第1课时 有理数的乘方 一、教学目标： 知识目标：掌握乘方的有关概念，能进行简单的乘方运算。 能力目标：掌握有理数的乘方运算，培养学生的观察、比较、分析、归纳、概括能力以及计算能力. 情感目标：通过在现实背景中理解有理数乘方的意义,体会数学的应用价值. 二、教学重难点： 重点：幂、底数、指数的概念及表示 难点：乘方的概念及表示方法、有理数的乘方运算 三、教学过程： （一）导入新课： ［师］假设一张厚度为0.09mm的纸连续对折始终是可能的，对折多少次后所得的厚度将超过你的身高？你能算吗？ ［生］1次对折后，厚度为0.09×2mm,2次对折后，厚度为0.09×2×2mm，14次对折后，厚度为0.09×2×2×2……×2≈1.47m。 14个2[来源:学*科*网Z*X*X*K] 为了表示简便，我们把2×2×2……×2记为214。 14个2[来源:Zxxk.Com] [师]像上面所表示的214的形式,就是我们今天研究的课题:有理数的乘方 板书 . （二）探究新知： [师]如果对于几个相同的因数a相乘：[来源:学|科|网] a×a×a×a×……×a我们也将之记为an。 n个a 板书：求n个相同因数a的乘积的运算叫做乘方（Power），乘方的结果叫做幂（Power），a叫做底数（base number），n叫做指数（exponent）。 把an读做a的n次方。 1、几种常见的乘方 [师]怎样表示图中正方形的面积，立方体的体积呢？ [生]5×5平方单位，5×5×5立方单位。 [师]我们可以把5×5记做52，读作5的平方，5×5 52 25； 5×5×5记作53，读作5的立方，即5×5×5＝53＝125。 注意：一个数可以看做这个数本身的一次方，例如，5就是51，指数1通常省略不写，二次方也叫做平方，如52通常读做5的平方；三次方也叫做立方，如53可读做5的立方。 做一做 1、（口答）把下列相同因数的乘积写成幂的形式，并说出底数和指数。 （1）（－6）×（－6）×（－6） （2）××× 2、把（－）5写成几个相同因数相乘的形式。 10个（－2） 3、把（－2）×（－2）×（－2）×…×（－2）写成幂的形式。 ［师］注意：幂的底数是分数或负数时，底数应该添上括号，如（－5）3， 4 例1 计算：[来源:学,科,网] （1）（－3）2；　（2）1.53；　　（3）（－）4；　　（4）（－1）11； 解：（1）（－3）2＝（－3）×（－3）＝9 （2）1.53＝1.5×1.5×1.5＝3.375 （3）（－）4＝（－）×（－）×（－）×（－）＝ （4）（－1）＝－1（为什么？）。 小组探索: 计算：（1）102，103，104，105； （2）（－10）2，（－10）3，（－10）4，（－10）5； （3）0.12，0.13，0.14，0.15；[来源:Zxxk.Com] （4）（－0.1）2，（－0.1）3，（－0.1）4，（－0.1）5； [师] 观察上述计算结果，你发现了什么规律？ （要求：四人一小组，每人计算一小题，观察结果，进行讨论探索，组长记录讨论结果，准备发言。）[来源:Zxxk.Com] （各小组补充，师归纳肯定）[来源:Zxxk.Com] （10的n次方等于在1后面补n个0，0.1的n次方等于1前面n个0的小数，负数的偶次方为正，奇次方为负。两个数互为相反数，偶次方相等，奇次方互为相反数。 ［师］对于乘除和乘方的混合运算，应先算乘方，后算乘除；如果遇到括号，就先进行括号里的运算。 例2计算： （1）－32；　（2）3×23；　（3）（３×2）3；　（4）8÷（－2）3； 解：（1）－32＝－（3×3）＝－9；　（2）3×23＝3×8＝24 （3）（3×2）3＝63＝216；　　　　（4）8÷（－2）3＝8÷（－8）＝－1 （三）课内小结： 通过乘方的几组计算，你能知道： 什么数的平方比它的绝对值大？ 什么数的平方比它的绝对值小？ 什么数的平方等于它本身？ （四）课堂练习： P50课内练习 （五）作业布置： P51作业题