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课 题 5、这片土地是神圣的 课时 第二课时 教学内容 揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。 教 学 目 标 知识 技能 1、进一步理解“神圣”，懂得应该保护环境，爱护家园。 2、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。 3、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。 过程 方法 引导品味重点词句，体会课文表达上的特点。 情感 态度 价值观 教 学 过 程 一、课的导入 1、板题，齐读。 2、提示：“神圣”一词的读音，这个词给了你怎样的感觉？带着这种感觉读读课题。先指名，后齐读。 3、这句话是谁说的？（印第安酋长西雅图、全体印第安人）从中你感受到印第安人对土地怀着一种怎样的情感？再带着这种情感读读课题。 二、感受土地的“神圣” 1、印第安人热爱这世世世代代生养他们的土地。同学们，请用心默读课文，用你们的笔画出课文中最能表达印第安人热爱土地的句子。 2、交流。结合学生发言课件出示句子：“我们热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。”说说自己画这句话的理由，再读一读。眷恋是一种怎样的情感？ 师：是啊，婴儿对待母亲的怀抱是深深的留恋，是依依不舍的，你怎样看待这种情感？（生：这是正常而自然的情感。生：这是发自内心的情感。生：这是人世间最纯真的情感。） 师：是的，婴儿眷恋母亲温暖的怀抱是这一种源自本能的情感，而印第安人热爱土地也正是源自这种作为人的本能。同学们，我们每一个人都拥有这种本能，这种热爱大地的本能。可是，更多的时候我们却忽视了这种本能。 3、在印第安人的心目中，大地上的青草绿叶花朵就是他们的——姐妹。麋鹿骏马雄鹰就是他们的——兄弟。 姐妹兄弟之间是什么情感——亲情。是啊，亲情让印第安人和大地上的山峦河流动物植物共同属于一个——家园。 师：家园，家园，孩子们，听到家园，你有什么感觉？（幸福、温馨、和谐）带着这种感觉来读一读第三自然段。 师：多么温馨，幸福，和谐的大家园啊，可是此时此刻，为什么这一切成了深深的留恋了呢？为什么？出示白人领袖要收购这片土地的背景资料。 4、如果你就是印第安人中的一员，在这最后的时刻，你最想看看这片神圣土地上的什么？请同学们用心去读课文第二段，看看我们的印第安人最想看看这片土地上的什么。 5、师：刚刚这位同学说过想看这片神圣土地上的所有一切，印第安人又是如此地热爱着这片神圣的土地，那么在这最后的时刻，他们应该是想看所有的沙滩，所有的耕地，所有的山脉，所有的河流，所有闪闪发光的松针，所有嗡嗡鸣叫的昆虫啊，可是课文中为什么不这样写？出示句子。先，指名读，再对比读。看看从他们的朗读中听出了什么？ 同学们看过电影吗？电影上的慢镜头就是让我们看得更——仔细。孩子们，现在就让我们一起用心慢慢地回放，生齐读课文第二段。 师：来，请闭上眼睛，用心仔细地去看。（师伴随音乐深情朗读课文第二段） 师：你看到了怎样的沙滩（耕地、山脉、河流） 这金黄柔软的沙滩你将再也看不到了。那预示着丰收的耕地，可是孩子，这丰收的粮食你将再也享用不到了。这高耸的山脉，这清澈的河流即将远你而去了！还有那闪闪发光的松针，那嗡嗡鸣叫的昆虫，以及这片神圣土地上的一切即将不再属于我们印第安民族了。 孩子们，此时此刻，作为印第安民族中的一员，你的心情怎样？ 师：是啊，我们难过，我们想哭，我们恋恋不舍，这都是我们对这片土地深深的眷恋啊！来，孩子们，带着深深的眷恋读 师：带着难以割舍的血脉亲情读 三、感受西雅图对白人的叮嘱 1、此时此刻，作为印第安酋长的西雅图他最想对收购这片神圣土地的白人说些什么呢？请同学们用心默读课文四至八段，画出最能体现西雅图心声的句子。 出示：“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。” 同学们，平时你们轻言放弃吗？那在什么样的情况下会放弃呢？不得不放弃，你的心情会怎样？ 师：说得好，这是深深的无奈啊孩子们，请深深的无奈读 师深情再读。同学们，“你们一定要记住”，这是西雅图对白人的——叮嘱。是啊，是沁入人心的叮嘱，请带着这份叮嘱读 2、西雅图仅仅是让白人记住这片土地是神圣的就行了吗？师板书：善待河水，善待空气，善待动物 善待，说的好，善待是怎样的对待？课文中的哪句写出了要像对待亲人一样的善待河水？ 3、仅仅只善待这几样事物就可以了吗？不，是善待大地上的一切事物。板书省略号 4、孩子们，西雅图还希望我们孩子们知道什么？生有感情地齐读课文最后两段。 生：我们脚下的土地是祖先的遗灰，土地存留着我们亲人的生命，大地是我们的母亲。 师：是的，大地是我们的母亲，我们要像热爱母亲一样热爱大地，我们要像呵护母亲一样来呵护大地。来，孩子们，请饱含深情地齐读课文最后两段。 5、西雅图要白人献出全部