复习课《马说》资料.pptVIP

课前练 一、与“普颜色不变，跪而拾之以归”中“之”字用法相同的一项是（ ） A．往来于荒村野水之间 B．送孟浩然之广陵 C．携余往，主人处处款之 D．治水之法，既不可执一 二、翻译下列句子。 1．非相度不得其情，非咨询不穷其致 2．是以必得躬历山川，亲劳胼胝 3．亲给钱粮，不扣一厘，而随官人役亦未尝横索一钱 文言文复习 《马说》（韩愈） 文学常识填空 本文作者________，字________，_____代_________家。其散文尤为著名，有________________的美誉。后世称其为___________。为________________之一。是唐代_______________的领袖。 合作探究 1、理解字句的含义，突出重点的字词句。 2、对照注释，翻译课文。（翻译课文） 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只（zhǐ）辱于奴隶人之手，骈（pián）死于槽（cáo）枥（lì）之间，不以千里称也。 　　马之千里者，一食（shi）或尽粟（sù）一石(dàn)。食（sì）马者不知其能千里而食（sì）也。是马也，虽有千里之能，食（shí）不饱，力不足，才美不外见（xiàn），且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 　　 策之不以其道，食（sì）之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪（yé）？其真不知马也。 ①故虽有名马：（ ） ②只辱于奴隶人之手：（ ） ③骈死于槽枥之间：（ ） ④一食或尽粟一石：（ ）（ ） ⑤食马者不知其能千里：（ ） ⑥虽有千里之能：（ ） ⑦且欲与常马等不可得.（ ）（ ） ⑧安求其能千里也：( ) 译文 ：世间有了伯乐，然后才有千里马。千里马经常有，但是伯乐不常有。所以即使有名马，也只是辱没在低贱的人手里，和普通的马一起死在马厩里，不用“千里马”的称号称呼它。 　　 日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石的粟（谷子）。饲养马的人不懂得根据千里马能日行千里的食量来喂养它。这样的马，即使有日行千里的才能，（但）吃不饱，力气不足，特殊的本领和英武的体态不能表现在外面，和普通的马等同尚且都不能得到，又怎么能要求它能日行千里呢？ 　　 鞭策它不按照驾驭千里马的方法，喂养它却不能充分施展出它的才能，听它嘶鸣却不能通晓它的意思，握着马鞭面对着千里马，说道：“天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？恐怕是他们真不识得千里马啊！ 拓展提高 相互合作，归纳通假字 、一词多义、重点句子翻译等文言现象。 通假字： 邪：通“耶”，表疑问， 相当于“吗” 一词多义 其真无马邪 其真不知马也 连词，表转折，但是 连词，表修饰，不译 吃，动词 通“饲” 喂养，动词 难道（表反问） 恐怕（表推测） 按要求回答问题 ①文章一开头，作者是如何阐述“伯乐”与“千里马”之间的关系的？ ②千里马的悲惨遭遇是什么？（用文中的句子回答） ③作者是如何痛斥“食马者”的“不知马”的？（用文中的句子回答） 3、结合课文，说说千里马被埋没的根本原因和直接原因分别是什么？ 根本原因：食马者不知其能千里而食也 直接原因：食不饱，力不足，才美不外见 4、文中作者的观点是什么，哪句话点明了全文的主旨？ 观点： 世有伯乐，然后有千里马。 主旨： 其真不知马也。 5、本文中“食马者”“伯乐”“千里马”各比喻了什么样的人? 食马者：愚妄浅薄、不识人才的统治者。 伯乐：比喻善于发现识别任用人才的人（圣明的 君主）。 千里马：比喻人才。 6、本文通过描写千里马的遭遇，采用什么写法，揭露了什么现象，表达韩愈怎样的思想? 本文采用“托物寓意”的写法，借千里马难遇伯乐，终被埋没，揭露封建统治者不识人才，埋没摧残人才的现象，也表达作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑心情 。 达标检测 比较阅读下面两篇短文，完成１—４题。 　　　　　　　　　马?说?　　世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。?　　马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千也？?　　策之不