第七章第五课时7.2.2三角形的外角教案.docVIP

义务教育课标实验教科书数学七年级（下册） 学校 主备人 时间 审核人 设计 理念 设计适当的例题、练习题，对学生进行有层次的能力培养，进行变式练习，提高学生解决问题的能力；通过猜想、推理等数学活动，感受数学活动充满着探索以及数学结论的确定性，提高学生学习热情。 教 学 目 标 1、探索三角形的一个外角等于与它不相邻的两个内角的和； 2、探索三角形的一个外角大于与它不相邻的任何一个内角； 3、能应用三角形外角的性质解决一些简单的实际问题。 重点 1、理解三角形外角的概念2、掌握“三角形的一个外角等于与它不相邻的两个内角的和”的性质，并应用之解决简单的实际问题。 难点 1、理解“三角形的一个外角大于与它不相邻的任何一个内角”及应用； 2、应用三角形外角的性质解决一些综合的实际问题 方法 合作学习和探究教学法 课型 新授课 教 学 过 程 教学环节 教学内容 师生活动 设计意图 观察 发现 如图1，把ABC的两边BC、AC分别延长，得到2、3、4，那么1与2、3、4 有什么样的数量关系？为什么？ 答：1与2互补，1与4互补，1＝3，把2或4叫做三角形的外角。 三角形的外角：三角形的一边与另一边的延长线所成的角叫做三角形的外角。 （三角形的外角的特征：顶点是三角形的一个顶点，一条边是三角形的一边，另一边是三角形某条边的延长线） ? 练习：画出以点A、B为顶点的外角。 二、探究 说理 2、探索：“三角形的一个外角等于与它不相邻的两个内角的和” 练习：如图2，则ACD＝?????????? ?。 如图3，则C＝?????????? ?。 如图4，ACD与A、B有什么样的数量关系？为什么？ 推导过程： 结论：ACD＝A＋B，?? ACD∠A，?? ACD∠B；三角形的外角性质： 角形的一个外角等于与它不相邻的两个内角的和； 角形的一个外角大于与它不相邻的任何一个内角。 三、感悟 深化 例1 如图6，AE，CCBF，D是△ABC的三个外角， 解：＋ ?? ∠CBF＝=∠1+∠2(三角形的一个外角等于和它不相邻的两个内角的和)， ??∴ ???∠BAE+ ∠CBF+ ∠ACD=2(∠1+∠2+∠3). ∵ ∠1+ ∠2+ ∠3＝80°, ∴ ∠BAE+ ∠CBF+∠ACD= 2×180°=36O°. 练习： 、如图5，BCED交ED于O，A＝27°，D＝20°，求B与ACB的度数。 ⑵如图7，ABC中，BD是ABC的角平分线，DE∥BC交AB于E，A＝60°，BDC＝95°，求1、2和3的度数。 例2 如图8，P是ABC内一点，比较BPC和BAC的大小，并说明理由。 解法一：BPC∠BAC，理由如下：延长BP交AC于D， BPC是PCD的外角， BPC ∠1 ∵ ∠1是ABD的外角， 1 ∠BAC ∴ ∠BPC ∠BAC 解法二：BPC ∠BAC，理由如下： 连接AP并延长AP到E， BPE是ABP的外角 BPE ∠BAP ∵ ∠CPE是ACP的外角 CPE ∠CAP ∴∠BPE+ ∠CPE∠BAP+∠CAP ∴∠BPC ∠BAC 练习：AEC=110°， 求∠A+∠B+∠C+∠D的度数。 解法一：:因为∠AEC是△ABE的外角, 所以∠AEC=∠A+∠B=110 因为∠AEC是△CDE的外角 所以∠AEC=∠C+∠D=110° 所以∠A+∠B+∠C+∠D=220° 学生相互合作讨论，灵活利用三角形的内、外角关系解决问题。 教师引导 学生演练 师生纠正 教师引导点拨。及时使用评价性的语言激励学生 利用所学知识证明三角形的外角和定理 这两小题的目的是让学习会运用三角形的外角性质解决问题，同时巩固三角形的内角和的性质，合理运用适当的解题方法解决问题，并让学生学会总结用最优化的方法解决问题。本题有至少十种解法，设计一题多解的问题，培养学生发散思维能力 四、巩固 提高 说出下列图形中1和2的度数： 2.如图10，已知△ABC中，B和C外角平分线相交与点p. （1）若∠ABC＝30°＝0°，求∠BPC度数。 （2）若∠ABC＝＝ 学生口答第一题，学生评价。 第2题学生做在练习本上，独立完成，小组内点评批阅，最后全班交流，点评。 体会三角形的外角知识点的应用，通