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第三单元-长方体和正方体的体积教案
课题名称：分数的产生和意义
教学年级：五年级
设计者：郑州市中原区桐淮小学 王 前
教学内容分析：
1、教学主要内容：人教版五年级下册第三单元，课本40-43页长、正方体的体积及长方体和正方体体积公式的统一，处理43页“做一做”的第1题和练习七的第1、3、5、6、7题。
2、教材编写特点：这部分教材分3个层次：先教学长方体体积计算公式的推导。再通过例1计算长方体的体积。用来巩固长方体的体积计算公式。然后与长方体的体积计算编排类似，教材先教学正方体体积计算公式，再通过例2计算正方体的体积。最后教材在说明了什么是长方体和正方体的底面积后，引导学生将长方体和正方体的体积公式，统一成“底面积×高”，让学生看到长方体和正方体的体积公式之间的联系。
3、教材内容的核心数学思想：长方体体积计算公式，教材是通过让学生动手操作，自主探索出来的。教材先提出“怎样知道一个长方体的体积是多少呢？”让学生进行讨论，学生可能会想到把长方体切成小正方体，看有多少个小正方体。但受客观条件的限制，有些物体时不能切割的，由此想到长方形的面积有计算公式，长方体的体积也应该有计算公式，由此激发学生实验、探究的动机和愿望。
4、我的思考：在小学数学里，体积对学生来说是一个新概念。由认识平面图形到认识立体图形，是学生空间观念的一次发展。
二、学生分析：
1、学生已有知识基础：学生刚刚学习过什么叫体积，了解了计量体积要有体积单位，常用的体积单位有哪些，1立方厘米、1立方分米和1立方米大约有多大，刚刚对体积概念有了一定的认识。
2、学生已有生活经验和学习该内容的经验：学生几乎没有什么有关体积的生活经验和学习该内容的经验。
3、学生学习该内容可能的困难：体积概念对学生来说很生疏，困难很大。
4、学生学习的兴趣、学习方式和学法分析：学生学习的兴趣可能在于从生活中比较熟悉的形体入手，通过小组合作或者是小组讨论的学习方式来解决学习中的重、难点知识。
三、学习目标：
1、。
2、。、
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