苏教版二年级上册第一单元100以内的加法和减法.docVIP

第一单元 100以内的加法和减法（三） 设计:张蕴 审核：刘晶 执教： 教学目标： 1、使学生经历探索三个数连加、连减的算法的过程，掌握算法，会用竖式正确计算加减混合两步式题，提高计算能力使学生联系加、减法运算的意义以及自身的生活经验，探索并理解，并能运用加减法运算正确进行解答。 、使学生在解决问题的过程中，进一步加深对加、减运算意义的理解，培养有根据地进行思考的能力，初步学会根据题意反思答案的合理性，不断积累解决简单实际问题的经验。 、使学生进一步感受数学与现实生活的密切联系，体会与同学合作交流的乐趣，增强学好数学的信心。 : 苏教版小学数学二年级上册第1一2页 教学要求： 1、使学生经历探索三个数连加、连减的算法的过程，掌握算法，会用竖式正确计算。 2、在解决实际问题的过程中，引导学生进一步体会数学与生活的联系，增强数学意识。 教学重点：掌握三个数连加、连减的计算方法，并能正确进行竖式计算 教学难点：理解连加、连减的计算方法 教学准备：多媒体课件、直尺 执教时间：（1）_______年_____月_____日 （2）_______年_____月_____日 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 备 注 一、复习导入 1、口算。 8+5+1 6+7+4 9+8+2 6+5+3 9+7+4 7+8+6 2、指名板演。 36+39 90-37 说说是怎样笔算的？ 3、今天我们来学习怎样笔算三个数连加。 学生口答。 二、自学互动，进行探究 1、教学例题。 （1）出示例题 指名读一读图上的条件和问题。 提问：要求三人一共折了多少只用什么方法？怎么列式？ （19+27=46（只） 46+26=72（只） 还可以怎么列式？ 板书：19+27+26= （2）比一比两种列式，有什么区别？喜欢用哪种？为什么？ （3）教学算法 19+27+26 提问：这是一道什么算式？你能笔算出来吗？还可以怎么笔算？ （一种两个竖式的，另一种列一个竖式。） （4）比一比：三个数连加，你更喜欢用什么方法计算？ 说明：通过比较，我么可以清楚地看到三个数连加的竖式只列一个是最简单的。计算时，数位对齐，再把每位上的数连加就可以了。 提问：相同数位对齐后，是从哪里算起的？ 2、试一试。 出示：学会了连加，那连减的笔算会不会？大家试一试。 提问：怎么样列竖式？说说自己是怎么算的？ 3、小结：通过学习我们知道三个数连加或者连减可以写成一个竖式算。 学生口答，老师板书。 生汇报多种写法。 学生探究交流 学生回答，老师板书。 重点看一个竖式的。 指名一人板演，其他学生完成在书上。 三、巩固练习 1、想想做做第1题 指名两人板演，其他学生完成在书上。 2、想想做做第3题 指导看图，图上给出什么条件？要求什么？怎么列式？结果算出是多少？ 3、想想做做第4题 先读一读图上的条件。第一个问题求什么？用什么方法？独立完成。 读一读第2个问题。需要用到什么条件？列式完成。 学生独立做题，完成后交流。 独立练习，全班交流 四、全课总结 今天这节课，同学们学得非常认真，合作得非常好。你们都是爱动脑筋的好学生。下面同桌说说在笔算加法重要注意哪些，然后再告诉大家，好不好？ 同桌交流 教学反思 第 2课时 加减混合计算 教学内容: 苏教版二年级册用竖式正确计算加减混合两步式题，提高计算能力培养观察、比较、分析能力，养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯掌握用竖式计算加减混合两步式题掌握用竖式计算加减混合两步式题8+9+1=? 2+4-3=???9+6-5=18-4+2=?? 20-7-9=??14-7+5=16+3-9=???7+6-4=? 15+3-8= 今天这节课，我们就来练习有关的加减混合计算。（板书课题） 学生回答 二、教学新课： 1、教学例题。 （1）出示例2 自由读题。 题目中有几个条件和问题，分别读一读。 一起读一读前两个条件，思考：根据这两个条件可以求什么？ 板书：38+42 这是不是题中要大家求的问题？还有一个条件，连起来再读一读。怎么求“还剩多少只”？接着怎么列式？ 重点计算：38+42-33= 提问：想一想先算什么？再接着往下怎么算？ 说明：可以写两个竖式，一个竖式写起来更简单。 提醒得数和单位名称要写全。 2、试一试。 出示题目。 提问：题中先算什么？再算什么？ 学生口答。 提醒学生：能口算的可以口算，不能口算的一定要笔算。 3、小结：加减法混合计算，在前面的先算，后面的再算，能口算的可以口算。 找出已知条件和问题 学生