雨下得真大作文课教案.docVIP

业绩材料 号 《雨下得真大》习作讲评 上饶市一小 祝敏 教学目标： 1、充分肯定学生的习作，采用多种方式给予赏识，培养学生的作文兴趣，增强学生习作的自信心。 2、在习作评价的过程中，鼓励学生自由地发表自己的理解，尊重富有个性和创意的表达。 3、培养学生自我修改作文的能力。 教学重点： 通过互相赏识，让学生明白怎样围绕一个中心以多角度观察，把内容写具体。 教学难点： 能初步去赏析别人的作品，并掌握独立修改习作的方法。 教学过程： 一、激趣导入 同学们，今年入春以来，大雨总是特别频繁地光临我们的生活，虽然带来诸多不便，却为我们学习观察习作提供了好素材。阅读完同学们“雨下得真大”这篇习作后，原本总是会被大雨搅得心烦意乱的我却爱上了你们笔下的大雨。因为你们热爱生活，关注生活，才有了笔下精彩的雨的世界。 今天，让我们共同来分享同学们的佳作，一起来走进“雨下得真大”习作讲评课。 二、教师总的评价 首先，祝老师要向同学们表示祝贺。全班55位同学中，多数同学都能围绕“雨下得真大！”这一中心，从天空、雨的样子、人的感受、动植物的表现等方面把内容写具体（板书），还有14位同学不但内容具体而且语言生动，让人如临其境，因此荣登咱们今天的光荣榜，他们是：吴周学涵、万涛锐、华心莹、陈元信、胡馨月、刘雨蓝、林津如、管耘艺、吴嘉禾、王妹蘅、祝芷若、周浩文、虞康妮、钱春宇。 让我们把掌声送给这些能再现大雨的孩子，希望你们再接再厉。 三、评析“天空篇” 未能上榜的同学们可千万别灰心，由于大家习作中的亮点太多了，瞧，祝老师把他们一一收进了“小荷才露尖尖角作品欣赏园。” 1、让我们首先步入“天空篇”，看看大雨来临时的天空都是什么样的？ 2、看到了吗？是谁的精彩段落，谁就站起来大声地读读。好吗？ 3、这么多富有个性化的描写，你喜欢谁的？为什么？ 4、小结：“欲要看究竟，处处细留心”，因为同学们有了细致的观察，才巧妙地得以运用比喻、拟人、夸张等表现手法，把读者领进了一个个奇妙的雨世界。（板：细致观察） 四、评析“写实篇” 1、老师还发现不少同学在习作中能再现生活，融入自己的真情实感。 让我们再翻开“写实篇”去看看吧！ 2、小作者们请起，大声读读自己的佳作吧！ 3、同学们，大雨中，你有没有跟刚才几位同学习作中类似的生活感受？有没有雨中自己独特的经历或快乐呢？ 4、小结：这些都是习作的好材料呀！同学们，生活是习作的源泉，联系生活，表达自己最真实的感受，这样的文章就是与众不同的。（板：表达真情） 五、评析“童话篇” 对了，老师还在同学们的习作中聆听着一个个雨中的童话呢，想不想去听听？ 1、课外展示：让我们悄悄走进童话篇？ 2、小作家们，来读读你们创作的童话吧！ 3、看谁最了解我？为什么老师称这些精彩段落为“雨中的童话”呢？ 4、小结：想象是灵魂的眼睛。（板：大胆想象）同学们极富相象，用拟人化的手法再现大雨来临时动植物的表现，多么灵动的雨中童话呀！ 总结，同学们，刚才的那些小作者们正是做到了这三点，才把作文写得具体、生动。 六、课堂评改作文 1、好了，欣赏这么多佳作，同学们一定收获极少，现在老师想让大家做回小老师，帮助一位同学修改作文，好吗？ 2、每次要求同学们修改作文，祝老师的口头禅是什么？我也是学来的，这可是教育家叶圣陶给我们修改作文的绝招呀！ 3、让我们再次提醒自己——再读，再读，再读。 4、出示要求：请两位同学合一份习作，自己边读边改，围绕“内容是否具体生动”，从以下两方面入手进行评改。 （1）把句子改得通顺、连贯。 （2）思考哪一处应把概括变为具体？ （雨的样子，雨中的植物等描写） （3）小结：看，好文章就是这样改出来的。（出示课件） 七、教学总结 同学们，我们不但要懂得欣赏他人的文章，更要学着耐心、细致地修改自己的文章。俗话说：文章不厌的改，这是老师对你们的希望。当然，还有最重要的一点：今后的习作中还需要你们通过自己的感情思维去热爱生活，关注生活，才会精彩不断。 板书设计： 习作讲评：下大雨了！ 改：1、通顺、连贯 细致观察 2、内容具体、生动 表达真情 大胆想象 四年级乒乓球个人单打成绩表 1、易鑫龙 四（1） 11：8 16：14 2：0（易胜） 2、章潮超 四（5） 8：11 14：16 11：5 17：15(易胜) 3、刘鹏鹭 四（3） 9：11 6：11