高一历史第七单元第二课美国联邦政府的建立教学设计新课标人教版.docVIP

高一历史第七单元第二课美国联邦政府的建立教学设计 天津市第二十中学 一、教材分析 第七单元介绍了近代西方资产阶级代议制度确立与发展的进程。17—19世纪，随着资本主义的发展和资产阶级力量的壮大，封建专制制度在资产阶级革命和改革中土崩瓦解，英、法、美、德等国先后建立起各有特点的资产阶级代议制。《美国联邦政府的建立》是本单元第2课。美国联邦政府的建立，是美国1787年宪法颁布的产物。因为1787年宪法规定了联邦政府的构成及部门之间的法律关系，体现了“分权与制衡”的原则。1787年宪法是欧洲资产阶级政治学说与美国实际情况相结合的产物，它理顺了中央与地方之间、中央各部门之间的关系。它不仅保障了资产阶级的政治经济利益，而且有效地维护了美国的统一。新课标要求教师指导学生能说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。 二、教学目标 （一）知识与能力 1、识记美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构。 2、比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。 （二）过程与方法 1、阅读教材，理顺美国1787年宪法的主要内容，并结合时局引导学生探究该宪法中体现的权力制衡原则。 2、分析史料，联系所学知识，比较美国总统共和制与英国君主立宪制的异同。 3、采用讨论的方式，探讨美国1787年宪法的进步性与局限性，培养唯物史观，历史地、客观地看问题。 （三）情感态度与价值观 1、美国政治制度的形成是与美国国内资本主义发展相适应的，因而具有历史的进步性，从中感受到美国人民的务实与创新精神。 2、通过本节课的学习，使学生认识政治制度的发展完善是人类历史进步的宝贵遗产，促使学生汲取人类优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。 三、教学重、难点 （一）重点： 对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握。 （二）难点： 1、邦联制与联邦制的区别。 2、理解美国总统共和制的特点及其与英国君主立宪制的异同。 3、理解“分权与制衡”原则。 四、教法设计 （一）关于“邦联制”，先通过提问的方式，让学生自主探究邦联制的缺陷——缺乏强有力的中央政权，然后教师通过对比举例，明确邦联制与联邦制的概念，使学生自主学习与教师引导相结合。 （二）关于1787年宪法内容的学习，先通过指导学生带着问题阅读教材，使学生在读书的过程中思考：国会、总统和联邦法院的产生方式、权限及各自关系，实现自主探究。然后，教师通过提问的方式，辅以多媒体展示，将1787年宪法的内容条理化、简单化的展示出来。最后利用多媒体电脑演示一些结合时政的习题，使学生将刚学过的知识加以运用与巩固，真正加以掌握，达到课标的要求。 （三）关于“美国总统制的特点”，首先采用分组讨论的形式，学生自主阐述观点，提高他们的学习主动性和语言表述能力。最后教师加以总结、明确概念，体现教师的引导作用。 （四）关于“分权与制衡原则”，在学生自主阅读思考的基础上，通过提问的方式，引导学生自主探究“分权与制衡”的原则，并通过多媒体将“权力结构图”形象、直观的演示出来，给学生以深刻的印象。 （五）关于“英美政体比较”，运用史料引导学生思考，并结合以前所学知识，自主思考、比较，概括出二者异同点，培养学生综合、比较能力。 （六）关于“1787年宪法的影响”，运用分组讨论的形式，一方面培养学生学习的主动性和语言表达能力，另一方面培养学生用辩证的、发展的眼光看待历史，掌握唯物史观。 五、学法指导 （一）课前布置学生预习，激发学生学习兴趣与整体感知和把握教材。 （二）在指导学生阅读教材时，要让学生带着问题读书，在学习“1787年宪法内容”时，首先布置“国会、总统、联邦法院的产生方式、权力以及三者之间的关系”这些问题，使学生边读书边思考，培养其自主学习的能力，自己理清知识结构和层次。 （三）充分运用多媒体课件，发挥其直观、形象的优点，在学习“联邦政府机构构成”和“各部门之间关系”时，通过多媒体把枯燥的理论知识直观的演示出来，辅以插图，一方面激发学生学习历史的积极性和主动性，活跃课堂气氛，另一方面将复杂的知识条理化、简单化的展示出来，便于学生掌握。多媒体课件还能够互动，利用多媒体演示习题，可以使学生得到成功的喜悦，便于知识的复习和巩固。 （四）充分发挥学生的主动性、参与性，无论是在自主阅读、课堂提问还是在分组讨论中，都要使每一个学生自主的区逐步理解和掌握知识的发生过程与认识内在联系过程，促使其建构良好的知识和能力结构，实现知识、能力与德育目标的全面发展。而教师在学生自主学习的过程中，要充分发挥其引导作用，一方面对学生加以鼓励，提高其学习兴趣，一方面，对其进行正确引导，既达到课标的要求，又实现提高自身素质、发展创造潜能的终极目的。 （五）充分利用讨论，通过讨论“美国总统是否是无冕之王”和“1787年宪法的历史意义与局限性