城北初中课堂教学解说1.ppt

城北初中课堂教学模式解 读 2012年7月 一、模式名称 “学案导学——交流展示——巩固提升” 三环节问题导学课堂模式 二、核心理念 以为人本，解放学生，发展学生，先学后教，以学定教。教师愿教会教，学生愿学乐学。师生在参与中快乐，在快乐中幸福，在幸福中成长。 三、操作流程 1、课前预习 课前将学案发至学生手中，学生根据学案“学法指导”内容进行课前或课上预习。学生在学案上写出预习过程中遇到的问题，以便在课堂探究中讨论解决。 2、课堂学习（1）出示学习目标，明确学习重难点（约1分钟） 学案直接出示，或多媒体演示（可抽学生依据学案读学习目标）（2）预习检查或交流（约3分钟） 教师抽查学生“课前热身”的完成及掌握情况，然后要求学生在学案上订正。此环节的活动方式有：“查”、“说”、“写”、“评”等。 （3）课堂探究（约30分钟左右）自主学习（约10分钟） 学生要结合“学法指导”进行自主学习，独立完成课堂探究问题，在学案上用铅笔写出自己的探究结果（用铅笔写便于小组讨论后再次订正），并对自己的疑难作出标记。 合作研讨（约6分钟） 小组成员在组长的组织下，合作研讨自主学习时所标记的疑难问题。如遇到共性问题，各小组必须有全员参与；若是个性问题，则采用“兵教兵”的方式解决，此为“小展示”。 展示讲解（约18分钟） 通过小组合作研讨仍然解决不了或达不成一致意见的问题，可由已经掌握的学生或老师到黑板前讲解，即“大展示”。展示时，其他组同学或老师要及时进行质疑、补充、反问、追问，以便深层次探究问题。讲解完毕后，师生要作点评。学生在学案上做补充。 知识归纳（约2分钟） “展示讲解”之后，由学生对本节课所学知识进行总结，梳理知识体系；学生总结不到位的，教师要进行概括、总结。 （4）巩固提升（不少于5分钟） 此环节的目的是对学生进行当堂达标测试，检查本节课的学习效果。根据学生反馈的情况进行问题归纳，及时补偿教学。必作题（巩固性练习），要求学生限时、独立完成。答案明确后，由小组长检查组员学案，教师抽查学困生的学案，了解学困生的答题情况，收集答题信息，然后有针对性地讲评。选作题（提升性训练），主要针对优秀学生设计，课堂时间不足，可以在课外完成。 3、学后记 课堂教学结束后，学生要在学案的学后记栏目填写学习心得、学习收获等内容。 四、模式操作要点 优化学案设计，细化教学过程，强化教学模式学科化。 （一）优化学案设计 目标具体化 → 核心 知识问题化 问题探究化 → 关键 → 学案更科学、课堂更有效、操作更灵活 探究层次化 过程目标化 问题知识化 → 保障 （二）、细化教学过程 细化教学过程包括：三个环节、六个学会和九个让原则。1、三个环节自主学习、合作研讨、展示讲解。2、六个学会学会思考、学会交流、学会合作、学会展示、学会倾听、学会评价。3、九个让原则实验让学生做，情景让学生想，图形让学生画，问题让学生提，思路让学生找，错误让学生析，是非让学生辨，异同让学生比，好坏让学生评。 （三）、强化教学模式学科化 教学模式学科化是课堂教学改革的一种必然，是规律，因此我们要尊重学科特点，突出学科地位，强化教学模式学科化。即尊重学科特点，编写出适合学科特点的学案，如语文学科强调文本教学，数学学科要强化训练，英语学科要注重听说读写，理化要注重实验教学等。 谢谢合作！ * * *