高一历史课教案.docVIP

第八课 《美国联邦政府的建立》 教案 教学目标 1、知识与能力 （1）掌握美国1787年宪法的主要内容和权力结构，联邦制产生发展的历史条件。 （2）理解“分权与制衡”原则，培养学生在独立思考的基础从对所学的内容进行较为全面分析、概括和理解的能力。提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。 过程与方法 （1）结合美国现状讲述美国联邦制发展的历史，通过学习，体会现实、反思历史探究学习，发现问题。 （2）指导学生联系时代背景，从美国联邦制的内容中分析其积极作用与局限性，使学生掌握分步骤、分层次掌握运用唯物史观分析历史现象的方法。 情感态度与价值观 使学生认识到政治制度的发展完善是人类历史进步地宝贵遗产，进一步形成开放的世界观。 二、教学重点：正确评价1787年宪法；“分权与制衡” 三、教学难点：理解“分权与制衡” 四、教学方法： 1、教法指导：问题探究的方法让学生自主学习形成第一印象，再结合图例进行讲授分析；然后用反面论证的方法加深学生的理解；再然后用展示历史资料让学生辨别判断的方法加深学生的理解；最后用列表比较法加深纵向知识联系，加强新旧知识间的结合，深化对所学内容的理解。 2、学法指导： 运用.辩证法、展示历史资料的方法 、归纳法，逐层加深学生的理解。 五、教学过程 1、情景导入 学生扮演总统在就职仪式上宣誓：“ 我谨庄严宣誓 或郑重声明 ，我必忠实执行合众国总统职务，竭尽全力，恪守、维护和捍卫合众国宪法。” 2、新课讲授 1787年宪法制定的背景 必要性 邦联体制下政府无权；社会动荡；在与欧洲国家的贸易中处于不利地位 可能性 理论来源：17-18世纪的欧洲启蒙思想家洛克、孟德斯鸠提出了的立法，行政，司法三权分立学说。 历史借鉴： 18世纪英国君主立宪制的完善。 1787年宪法的颁布 （1）内容 材料分析：美国即联邦制，它使得任何地方都不存在完全的民主制度。中央政府只从州政府的权利中拿走了若干明确列举的权力，州政府则保留着中央政府拿走的权力之外的所有权力。罗马人知道如何让君主制度无害，那就是使其分立；美国人则将民主制度一分为二，从而解决了更为难缠的问题。 联邦体制：联邦权利高于各州权利；各州有一定的自治权。 材料分析：每一个国家有三种权力：立法权力；有关国家法事项的行政权力；有关民政法规事项的行政权力。 当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了。 如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了。如果司法权同立法权合而为一，则将对公民的生命和自由施行专断的权力，因为法官就是立法者。如果司法权同行政权合而为一，法官便将握有压迫者的力量。 三权分立：行政（总统）；立法（国会）；司法（联邦法院） （2）特点：分权与制衡 （3）评价 民主性： 局限性： 两党制的形成和发展 1 共和党和民主党交替执政 2 两党本质上都是资产阶级政党 六、小结： 美国1787年宪法创立了联邦共和制,而同一时期,世界上绝大多数国家是中央集权的封建国家,它为欧亚反封建斗争树立了一面旗帜,这不能不说是美国对人类的一项伟大贡献,同时,也让我们深刻感受到了美国人民的政治智慧! 七、能力拓展（见学案） 美国和英国政治制度的比较