社会心理论文资料分析.doc

课程名称： 社会心理学 论文题目：社会心理学之人际距离在教学中 的应用 姓 名： 赵明明 学 号: 2014320013 专业班级： 14级应用心理 江西师范大学  社会心理学之 2014320013 应用心理 摘要：本文拟认为笔者毕业从事教育工作，留校担任中小学教师，因为当前教育中存在的最大的问题之一便是两者之间的师生关系。而本文将从社会心理学中人际距离的角度来阐述和寻求解决之道。 关键词：社会心理学 人际距离 教学应用 引言： 作为过来人我们知道从初高中时期大家都一味地怕老师，甚至有时候说不出具体的原因，我们班甚至有同学见到班主任直冒汗，但是有些科目的老师尤其是担任豆芽科目的老师和同学们之间似乎又搞的特别的好以至于有些随意。这是两个极端，前者学生老师明显会缺乏沟通以至于师生关系僵化，而后者师生间又丢掉了应有的框架和矜持，随心所欲。那么在以后的工作中到底应该怎样来应付这类的问题呢？ 1.最佳的师生人际距离 师生之间最好的师生距离是介于 2.距离的种类和适用情境 美国人类学家爱德华·霍尔曾在《无声的语言》一书中将空间距离分为4种：亲密距离(50cm)，个人距离(50～120cm)，社交距离(1.2～4m)和公共距离(4m以外)。亲密距离，在50cm以内，只有情感联系密切的人才能使用这个距离。常用于对某个同学的谈心，课堂上对某类同学的提问，以及对身体不适同学在生活上的关照。作为学生很希望能够得到老师的关注，尤其是独有的关注。当在这个距离的时候，学生也许会有些紧张，但是如果对他们报以微笑，或者让他们坐下。就能很大程度上克服这些问题，因而有些学校教师办公室里就特意安放一条长凳用于老师和学生谈话。尤其是当学生生病卧床时如果老师能够亲自去病房慰问他，也许就仅仅一个微笑，拍一下肩膀，摸一下脑袋。对学生产生的效果绝对是显著的。也许自信心，对老师的膜拜程度会上升不止一个档次。而个人距离，在50～120cm之间,也属于比较亲近的一种距离，有些像大学时期辅导员在进行活动宣传或者表决时的情境。老师坐在第一排的位置上，或者正对着学生，或者侧对着学生，大家一起探讨问题商量问题的解决方案。记得那时候的气氛非常轻快，丝毫没有额外的矜持，畅所欲言，老师和学生的关系也特别的好，彼此相互信任，也因此我们年级的所有活动开展的非常顺利。这是个人距离的运用案例之一。再看社交距离，1.2m到4m之间。该距离是使交往双方从某种身体的接触分开,唯一的接触是目光的接触。这种距离的一个简单模式大概就是老师号召同学带领同学去参加某项活动，到了目的地老师隔得一定距离，让学生不逃离他的视线，学生自主活动的形式。在适当的时间，留给同学自己可以独自占有的空间是很有必要的，更会提高教师在同学心目中的地位和影响。最后是公共距离，指4m以外，这种距离的应用可在教学活动以外的任何时间，或师生纯生活时间的接触。常见的演讲也是这种距离、经常流传的一句话“上课时是师生关系，下课时可以是朋友”。初高中生有的脱离了家长在校住宿，生活上难免会遇到麻烦和不容易，有人际关系的，有日常困难的等等。而老师课后经常和同学聊天或者是视察会大大增加老师在学生心目中的地位。从而为以后学生的服从打下铺垫。 3.师生人际距离的特点 （1）敏感性，青年学生思想活跃，好奇心重，勤于思考，接受模仿力强。由于教师的强烈示范性，教师的言行举止，语言表达，仪表衣着等都会留给学生深刻的印象。细心观察就可以发现在班级中很多学生会有意无意地模仿老师说话方式和动作，因此作为老师自己的行为举止得当尤其重要。（2）隐蔽性，由于学生青春期的心理、生理上的特点,或者因为教师处事时立场不够鲜明，或批评学生时措词过于强烈，一些学生容易形成双重性格，在教师视觉范围内是一套，背地里又是另一套，形成性格上的隐蔽性。这对师生之间人际的沟通存在一定的阻力。（3）可变性，师生间协调的人际距离，不是在师生交往的开始就能形成的，只有通过教师饱含感情的且又富于科学和艺术的工作和实践，才会逐渐形成。即使已经形成了的良好的人际距离若不加以巩固协调也会慢慢失衡。 4.老师具体该怎么做 作为教师，既要扮演知识的传播者，又要扮演家长的代理人、纪律的维护者、模范公民、心理咨询师、团体的组织者和领导者、教育对象的朋友等角色，而这些角色的要求本身并非完全一致，时常出现角色冲突，再加上教育对象的个体差异及复杂性。