二年级数学上册质量分析报告.docVIP

二年级数学期中考试质量分析报告 （2014—2015学年第一学期） 一、基本情况 本次期中试卷重点检测第一至四单元的基础知识、基本技能、基本方法，同时注重过程性知识和方法性知识的考察，关注学生的数学思考，具体表现在： 1、内容覆盖面广，对每一部分内容均有涉及，有利于全面考察学生的知识和能力，突出了重点。 2、题型多样，考察了学生思维的灵活性。试卷共分六个大题：大体分为判断、填空、选择、计算、操作、解决问题等；试题灵活。 3、试卷中难度较大的题有9分，有的题要通过2到3步思考才能算出来，考察了学生思维的广阔性。 二、成绩统计 1、成绩统计 班级 考试人数 平均分 及格率 优良率 备注 二年级 14 86.65 100% 85.7% 2、分数段统计 班级 100分以上 99.5—90 89.5—70 69.5—60 59.5—40 40分以下 二年级 1 5 8 0 0 0 三、学生答卷情况分析 1、得分较好的题：本次考试得分较好的是填空题、计算题、操作题和解决问题。填空题中难度较大的是第七小题，告诉了（1）班人数38人，紧接着又给了一个条件（2）班比（1）班多14人，问题是两个班一共有多少人？这个题属于两步计算的题，但我班有八个学生理解成了（2）班有多少人，所以出错率较高；第五大题的第一小题有1个学生也是粗心所致，画4厘米的线段画成了6厘米。第2小题也是1个学生出错。这几个题都是出错较少的，说明学生对这些内容的掌握还可以。 2、失分较严重的题：本次考试失分最严重的是选择题。选择题一共5个小题，出错较多的是第4、5小题，第4题是数角的题，学生可能是对复杂图形的认识不够，没能清楚的数出一个组合图形中到底有几个角。这个题全班只有王梦瑶一个人做对了。在这一方面的题型上还需要多下功夫。再一个出错较多的是选择题的第5小题，这个题和刚才的填空题中的第7小题和应用题的第2小题属于同一类型，都需要通过2步才能计算出来，学生出错一方面是由于粗心，另一个原因就是对这部分的内容掌握的不够牢固。所以，在下班学期的学习中，这样的题型还需要作为重点来做。 四、教学中存在问题及原因分析 1、学生综合运用知识的能力较弱 从学生的答题我发现学生综合运用知识,灵活、合理地选择与运用有关数学方法解决问题的能力是不容乐观的。从不同角度分析问题，应用各种策略解决问题的能力、用数学语言清楚地表达解决问题的过程，根据最初的问题情境证实和解释结果的合理性的能力、对解决问题的过程进行反思的能力都急需提高。 2、数学学习习惯没有完全养成 1 、稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪。 2 、对题中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解读、全面观察并选择有用信息帮助解决问题。反思我们平时的教学，发现强调数学与生活的联系，往往在新课引入时比较注重，其实，每一个数学问题都不是孤立存在的，它都从生活情境中提炼出来。是让学生简单面对理想状态的问题，不动脑筋的搬用公式、方法，还是将复杂情境贯穿于数学学习的全过程，切实提高学生灵活解决问题的能力，是一个值得考虑的问题。 3 、卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数、漏做题目等我们俗称的低级错误。可见平时的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素，不是临考时想控制就能控制的，需要数学教师一贯的关注，循序渐进的培养和持之以恒的监测。 五、改进的措施 1、加大题型的训练，多加强学生语言口头能力的培养和书写能力的训练。个别学生的字迹较潦草，书写不认真，要培养小朋友认真书写的习惯。 2、学生的审题能力还需要进一步加强，有些题目学生会做，但是没有听懂意思，有些学生对试卷的题目要求不明确，不理解题目意思。在以后的练习中我们会加强学生对题意理解的训练以及题型的多样性练习。 3、学生的基础知识掌握不够牢固，加减法计算还要进一步加强训练，必须提高学生的计算速度，保证百分之百的的正确率。 4、学生对所学知识的灵活运用程度还很不够，在以后的练习当中我们会多让学生自己探索和思考问题，培养学生能够把一个知识点运用到各种题型当中去的能力。 5、培养学生养成良好的学习习惯，要求学生把字写工整、清晰，做题时认真细致、静下心来做题目，学会理解题意，学会检查。 6、多培养学生的观察能力，发展空间观念，让学生乐于交流，学会倾听的好习惯 六、今后教学工作打算及建议 通过本次测试情况分析我们的教学现状，在今后的教学与评价过程中应作如下几方面的工作： 1、严格遵循课标，灵活处理教材。 在新课标理念指导下，把教材当作学生从事数学学习的基本素材，重视现实生活中所蕴藏着的更为丰富的教学资源，善于驾驭教材，能从学生的年龄特点和生活经验出发，组织学生开展有效地数学学习活动。 2、营造和谐的环境，