二年级语文《假如》教学设计兴隆小学宋桂芝.docVIP

教学课题：23假如教学设计 教材分析 这是一首儿童诗，选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第六单元第三篇课文。第一节写我给窗前的小树画个红红的太阳。第二节写我给树上的小鸟画好吃的谷粒。第三节写我给不幸的朋友西西画一双好腿。它借“马良的神笔”表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱显示了儿童一颗博大而纯真的心。教学时通过朗读启发学生想像，产生共鸣，启发学生懂得关爱他人、关爱生活、关爱环境。 教案背景 《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，”所以必须根据学生的身心发展和语文学习的特点来进行教学，力求做到整节课“少教多学”的课堂模式。并爱护学生的好奇心，求知欲、充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，本课的教学设计，力求创设开放互动的课堂情境，并立足于“以读为本，读中感悟”的教学思想，引导学生在意境中感悟真情，自然地表达真情。 教学时间： 教学目标 １、认识9个生字。会写8个字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 ３、有关爱他人，关爱环境的愿望。 教学重点：学习生字，理解课文内容 教学难点：背诵课文，有关爱他人，关爱环境的愿望。 教学准备：课件 教学课时：2课时 第一课时 教学过程 创设情境，激发情感。 课件出示： 师：同学们，你们听过《神笔马良》的故事吗？谁能把这个故事给大家讲一讲？ （学生讲述故事，老师可以及时补充或纠正） 师：听完故事，你觉得马良是个怎样的孩子呢？ 生：我觉得马良很勇敢，他能与贪官做斗争。 生：我觉得马良很善良，他总是给穷人们画画。 师：马良是一个聪明勇敢的孩子。他用一枝神笔为穷人画画。 假如你们有这样的神笔，会做哪些事呢？（板书：假如） 生自由回答。师补充：今天我一起来学习“假如”这篇课文，看课文中的小作者会用神笔画什么呢？师板书课题，生齐读课题。 新授： 师范读课文，请同学们认真听并标出全诗每小节的序号。 生自由朗读课文，边读边画出词语、圈出生字，借助拼音读一读。 请同学们互读课文，读读词语，读读生字。 开火车朗读每小节，朗读词语、朗读生字，全班跟读。 出示词语，开火车朗读，读对的时候全班跟读。 出示生字，指名认读，全班跟读，你可以用这些生字再组一些词吗？（和课文中的词不一样） 7、在这些生字里面，“良、操、寻、食”这四个字是要求同学们会写的，出示课件，请同学们仔细观察它们的占格位置并说说书写时要注意些什么？ 8、师范写生字，生仿写。 9、同桌互读课文，练习把课文读正确，读通顺。 10、现在我们请四位同学读一读这首诗，每人一小节，其他同学要认真倾听，看他们是否读正确，读通顺了？ 11、你们也能像他们一样读正确读通顺吗？请同学们自由读读课文，找一找，画一画，课文中的小作者想用马良的神笔，做些什么呢？ 12、生交流汇报：同学们，你找到问题的答案了吗？ （1）生：假如我有一枝马良的神笔，我要给窗前的小树画一个红红的太阳。 师：你从第几小节知道的呢？请你美美地读读第一小节。 感知第1小节 师：读着读着，你好像看到什么？ 生：我看见小树快活地成长。 生：老师，我仿佛看见小树长出了绿油油的叶子。 师：为什么仿佛会看见这些呢？ 生：因为小作者给它画了一个红红的太阳。有了太阳，小树会感到暖暖的。 师：是呀，万物生长靠太阳，有了这个红红的太阳，小树长得多好，多开心啊！你能读出小树的那种心情吗？ 指名学生读，并给予肯定评价。 出示课件，请同学们填词读文。练习背诵。 （2）生：假如我有一枝马良的神笔，我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。 感知第2小节 师：你读后有什么感受呢？ 生：我觉得小鸟很高兴，因为它吃到了好吃的谷粒。 生：我看见小鸟靠在鸟妈妈的怀里，吃着谷粒。 师：读的时候要读出什么样的语气来呢？谁来试试。 (学生纷纷举手) 师：请同学们齐读这一小节。练习背诵。 （3）生：假如我有一枝马良的神笔，我要给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体。 解读第３节 师：说说读完你有什么样的感受？心情怎样？ 生自由练说 指导朗读第三小节。 如果换作是你，你会不会这样做呢？ 齐读第三小节。 联系生活，拓展延伸 出示图片，请同学们认真观看，想一想，说一说，如果让你延续小作者的梦想，也有一枝马良的神笔，你会怎样做呢？ 同桌讨论，汇报交流。出示课件引导学生填写。 四、师总结：你们的话太让我感动了，对，我们应该心中装着爱，帮助别人，快乐自己。让我们看看，我们的身边谁需要帮助。让我们回家，把想说的话写下来好吗？还可以再配上一幅画。 同学们刚才说的话让老师想起了一首歌。（播放《爱的奉献》出示歌词） 同学们，让我们心中都充满爱，快乐生活每一天。 五、板书设计： 假如 良 寻 食 操 六、教学反思： （一）